注重创新活跃物理课堂氛围探究

顾晓磊

摘 要：物理教师要用创新的眼光来看待教学，加强教学研究，构建科学有效的创新型教学模式。在物理教学中，教师应该培养学生思维能力以及动手操作能力，不断充实课外活动，激发学生潜能，从而促进学生创新意识的提高。

关键词：初中物理；课堂教学；创新；策略

中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）11-0062-01

初中物理是一门极具抽象性和逻辑性的学科，与语文等科目相比，更加枯燥乏味。因而要想活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，就需要物理教师在教学方法、教育理念等方面不断改革创新。本文就如何让物理课堂教学更“活”进行探讨。

一、寓教于乐活跃课堂教学氛围

大量课堂教学实践表明，课堂教学氛围的优劣在很大程度上决定着课堂教学效率的高低以及学生学习效果的好坏。举个例子，比如去餐厅吃饭，如果餐厅的环境十分脏乱差，且服务人员对待客人的态度也十分恶劣，那么是没有人会愿意进去用餐的。这其实与课堂教学是同一个道理，也就是说，要想真正有效地提高课堂教学效率，第一步便是营造良好的教学氛围。与语文等文学类科目不同，物理与数学、化学等科目一样，具有很大程度的抽象性和理论性，而长篇大论、烦琐复杂的理论知识与高强度的逻辑性和抽象性通常都让学生头疼不已。尤其对于刚刚踏入初中校门的学生来说，长篇大论的理论知识本就已让其倍感压力，而物理这一科目的高抽象性和高逻辑性更是令其不知所措。所以，为了缓解学生学习物理的压力，营造轻松愉悦的教学氛围很有必要。例如，在教学“声现象”这一章节内容时，为活跃课堂氛围，激发学生的学习积极性，教师可以以游戏教学的方式开展教学活动。师：“前面咱们已经学过了与‘声音这一内容相关的理论知识，并且要求大家回去复习和预习新的内容，为了检验大家的学习成果，接下来咱们玩一个‘有奖竞答的游戏。”教师话音刚落，学生们便纷纷打起精神，尤其看到教师拿出的精美文具奖品，更是摩拳擦掌，迫不及待。师：“声音的介质有哪些？”生：“空气、固体、液体。”师：“什么是声源？”生：“最初发出振动的物体。”师：“哈哈，你的反应太快了，给其他同学点机会呀。”生：“老师，我这是条件反射。”在一片欢声笑语中，这一堂课完美落幕，学生们都觉得意犹未尽，下课后还自行组织抢答游戏。

二、情境演练拉近师生之间距离

曾有教育研究专家就师生间的情感对教学效率和教学质量的影响做过研究：分别随机选择一个师生关系较差和一个师生关系良好的班级作为研究对象，观察并对比这两个班级的日常课堂教学综合情况。最终研究结果表明：师生关系良好的班级不管是在教师教学效率还是学生学习效果等方面均显著优于师生关系较差的班級。由此不难看出，师生关系的优劣以及两者在课堂及课后互动和交流的多少，会在无形中对教师教学工作以及学生学习的效果有着十分重大的影响。因此，物理教师应在教学实践中注重加强与学生之间沟通交流和互动的力度。例如，在教学“温度的测量”这一章节内容时，为拉近与学生之间的距离，培养良好的师生情谊，教师可根据教材内容在课堂教学中以情境演练的方式进行教学，与学生共同参与其中。师：“前面大家一起学习了温度的测量方法，为了检验大家的掌握程度，下面老师随机请一位同学上来与我一起进行情境演练。”准备好所需演练材料（体温计）以及说明演练内容和分配好演练角色（学生扮演医生，教师扮演患者）后正式开始演练。师：“医生，我感觉头很晕，好像发烧了。”生：“来，用体温计量一下体温。”生：“没有发烧啊，36.5℃是正常温度，你再跟我说说你的其他症状吧。”在演练过程中，扮演医生的学生一开始很紧张，台下的学生也为他捏了把汗，但看到教师鼓励的眼神，他逐渐不再紧张并认真演练。由此不仅检验了学生的学习效果，同时还拉近了师生之间的距离，便于教师后期教学工作的开展。

三、有效提问激发学生探究兴趣

要想让初中生能够主动学习，首先就必须要抓住他们的兴趣点，激发他们的探究兴趣和探究热情。这就要求物理教师在课堂中善于从学生的兴趣点出发来巧妙设计疑问和悬念，不断激发学生的求知欲，从而促使其迫不及待地自主探究，达到强化其自主学习能力和激活物理课堂的理想教学目的。例如，在教学“透镜及其应用”这一章节的内容时，为进一步激发学生的探究兴趣，教师在正式讲课前拿出一面放大镜从第一组开始往后传递，在此过程中，学生们纷纷啧啧称奇。有的说：“好神奇啊，我的手指变大了。”有的说：“对呀，好神奇，文具盒变得好大。”此时教师趁热打铁提出相关疑问：“大家是不是觉得很神奇？为什么通过这面镜子看事物会不一样呢？大家自己去课本中探索吧。”之后，学生们便纷纷迫不及待地打开课本主动探索。由此便达到了以有效提问激发其探究兴趣的教学目的。

四、结束语

总之，初中是学生学习物理的基础阶段，要想让课堂教学充满“活性”，物理教师在教学实践中就要不断创新，做到寓教于乐活跃课堂教学氛围，情境演练拉近师生之间距离，有效提问激发学生探究兴趣，从而帮助学生不断提高自身的物理综合水平。

参考文献：

[1]赵凤阁.探究式教学在初中物理教学中的应用[J].延边教育学院学报，2015（12）.

[2]甘国俊.初中物理教学课堂引入策略探讨[J].教育与教学研究，2011（01）.