建国初到改革开放前高等美术教育概述

潘沛

【摘 要】高等美术教育在每一个时期的发展，无不与不断变革的社会大环境紧密相关；而随着社会结构的变动所引起的体制的变动，更与美术学院的命运休戚相关。1949年新中国成立，社会政治制度发生根本改变，从而促使中国的社会结构发生一系列重大变化。教育作为上层建筑，必须适应并服务于经济基础，因此旧的资产阶级民主性质的高等教育模式必须被新的社会主义性质的高等教育模式所取代，中国现代学术建制发生了重大的、整体性的转型。同样，也标志着中国高等美术教育历史上一个新时代的开始——根本改变了近代美专的性质，建立起一个新的艺术体制与教育体制。

【关键词】建国；改革开放；高等美术教育

中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）03-0158-01

从1952年开始，教育部以“培养工业建设人才和师资为重点、发展专门学院、整顿和加强综合大学的方针”[1]为原则，在全国范围内进行了高等学校的院系调整工作，有计划重新分配高等院校的教育资源。将原有的私立美专取缔、撤销或者并入公立美术学院，转变美专的资产阶级民主性质，并且结合高等学校教师思想改造，确定其为工农大众服务的无产阶级性质。新中国的美术学院完全改变了以前美专的学制、教学理念与教育模式，全面效仿前苏联教育模式进行改造。

通过“院系调整”和以专业为核心的教学制度改革，模仿前苏联现实主义教学体系，建立了中国大学制度。院系调整照搬前苏联培养技术干部的模式，由“通式教育”转向“专业化教育”，院系调整后的美术学院，更类似于专业技术培訓学校。因此，与1922年前中国参照欧美国家高等教育所建立的大学体系不同，改变了原有的“大学—学院—系”的内部组织架构，建立起“大学—系”的组织结构，于系内设专业、教研组（室）；建立以专业为中心、按照统一的教学计划开展教学活动的教学制度。[2]这个时期，美术学院的教学活动、校园规划都具有强烈的组织性、计划性。美术学科的发展提前推行了到1956年才在经济领域全面实行的计划体制，高等美术教育由国家集权管理、统一规划。从1952年到1959年，通过合并原有的美专、军政大学的艺术系、综合类大学的艺术系，在北京建立了中央美术学院和中央工艺美术学院；在各大行政区分别建立一个高等美术学院，各地的师范学院也成立了美术系，由此形成了由两个中央级，五个大行政区级和各省市师范美术、高等美术教育组成的网络。

由于意识形态的缘故，延安鲁艺无疑成为一个艺术院校的模板，伴随着文化大革命的开始与极左思想的盛行，1973年国务院文化组将音乐、戏曲、舞蹈、电影的教学都集中起来，合并了中央美术学院、中央戏剧学院、中央音乐学院、中央工艺美术学院、中国戏曲学校、北京舞蹈学校、北京电影学院、中国音乐学院，创建了中央五七艺术大学，设在朱辛庄北京农业劳动大学内，目标就是建立一座延安鲁艺式的艺术大学。

强烈的计划性使得全国的美术学院与音乐学院构成“一个全国艺术学院”。虽然中央五七艺术大学后来解散，但是受政治的过分干预，每个学院并没有自己独立的办学特色，办学思想千篇一律，因此，此时的校园形态更应从全国范围来分析。

“文革”期间，美术学院的招生对象仅限于工农兵学员，在教学和创作上，中央一直要求表现“为大众”的方向，后来更进一步，要画“属于大众”的作品，为大众所理解，所欣赏，所喜爱……[3]由于政治上的过多干预，导致美术学科的自身发展规律被破坏，一切都为政治服务。

邓小平同志的复出和1978年12月召开的党的十一届三中全会，成为新中国高等教育史上的一个转折点。1977年全国恢复了高考制度，文化部宣布撤销中央五七艺术大学，之前被合并的各个院校重新迁回旧址，美术学院的正常教学活动也逐渐恢复起来。

院系调整后，美术教育体系是以前苏联的现实主义教学体系（契斯卡柯夫体系）为效仿模式，尽管1966年中苏关系交恶，但前苏联的教育模式一直沿用到改革开放初期，也没有发生变化。旧有的教育模式明显不能培养适应改革开放后经济快速增长所需要的人才，教育形式跟不上快速发展的经济形式，长期沿袭的前苏联教学方法越来越不能适应现代高等美术专业教学的现状，更不能和现代艺术的多元化发展相适应。于是，20世纪70年代末，各个院校开始进行教学探索。

1979年，文化部委托浙江美术学院举办“全国素描教学座谈会”，美术教育界对契斯卡柯夫体系展开激烈争论，逐步摆脱前苏联的教学体系。西方现当代艺术思潮也在这个时期涌入中国，于是，在美术教育中开始了小心翼翼的尝试，如恢复使用裸体模特，突破传统的教学要求，在毕业生的毕业创作中，允许搞一些探索性的尝试。

由于经济的飞速发展，落后的设计已经满足不了市场需求，于是增设了许多设计类专业，如环境艺术设计、产品设计、时装设计，等等。设计学科开始逐渐壮大起来。20世纪70年代末，广州美术学院率先在全国引进三大构成教育体系，并率先开展对现代设计史的研究，现代设计教育的理念开始进入中国。

参考文献：

[1]吕方.象的追问与超越[J].江苏社会科学，1994（1）.

[2]张雪蓉.以美国模式为趋向：中国大学变革研究（1915-1927）[D].华东师范大学，2004.

[3]章青.我在美院的三十五年[EB/OL].http：//blog.sina.com.cn/ysxy001.