苇航
薛涛引导女儿阅读的方式并不是陪读,而是用自己“读书的姿态”,自然而然地去感染和影響孩子。优良的示范具有最好的说服力和感染力。
那时候,薛涛经常坐在家里简陋的书桌旁读书、写作,两三岁的女儿总会颠颠地跑过去看他,还会趴在桌子上,指着薛涛手里的笔问,那是什么玩具?薛涛告诉女儿,那是一支魔笔,能写出许多生动有趣的故事。女儿还会盯着薛涛书上的文字看,也想知道那是什么。薛涛说,那是神奇的文字,能变成迷人的故事。也许是被爸爸“神奇”的书本和笔吸引了,每次薛涛看书的时候,女儿便会围在他身边,好奇地看他手里的书和笔。除了好吃的食物,这个小生命仿佛又有了新发现。
也许是看到薛涛那么喜欢读书,觉得书里一定有许多好玩儿有趣又吸引人的东西,女儿三四岁的时候也开始读书。父女俩的亲子阅读时间,常常是这样的情景:同坐在一张桌子旁,各自看着自己的书。爸爸爱读书的“姿态”,本身就是一种陪伴和力量,这让女儿越来越喜欢阅读,并从中得到乐趣。
那时候,薛涛有一个习惯,喜欢在衣兜里揣一个小本子,随时记下自己的想法。有一年秋天,他带着女儿去郊外看稻田,想让她感受一下大自然的美丽。那天,他带着女儿在一片稻田前停下自行车,一边把女儿抱下车,一边听女儿发出稚嫩的惊叹声。接下来女儿做了一件让薛涛无比吃惊的事情,她走到田埂旁,坐了下来,从裤兜里掏出一个很小的本子,又从本子中间抽出一截儿铅笔,扭头很认真地跟薛涛说:“爸爸,我想写点儿什么……”薛涛惊得半天没说出话来,他怎么也没有想到,女儿竟然也会在自己的小裤兜里装一个小本子,而且也“想写点儿什么”。
那时候,女儿才4岁,还不会写太多的字。她打开小本子之后,思考很久,很认真地在上面写下几个字。薛涛凑过去,看到本子上歪歪斜斜“躺”着几个小字:“是的,很美”。虽然只有简单的4个字,但那一刻,薛涛却很激动,他觉得这就是父母作为示范的结果。
这也正是薛涛期待的亲子阅读的方式:不强硬灌输给孩子,而是通过父母的“姿态”,让孩子自然而然地爱上阅读。
薛涛觉得,父母在亲子阅读中,更多的应该是孩子的同行者。虽然孩子需要引导,但引导性越淡化越好,功利心越少越好,阅读更不能急于求成。“而且也没必要把阅读弄得太仪式化,或者是太‘一本正经,这样也许会让孩子觉得无趣、不好玩儿。”
女儿小的时候,都是薛涛给她推荐书,等女儿慢慢长大了,就开始给爸爸推荐书,每次女儿放假回家,第一件事就是向薛涛推荐自己读到的好书。女儿经常向薛涛推荐文学、艺术,甚至画家的绘画作品。薛涛想读某些方面的书籍,女儿也会帮他查询。那几年,薛涛在准备写一部长篇小说的时候,女儿为他推荐了几种养蜂的书和养马的书,对于作品的创作帮助很大。
也许薛涛跟女儿的亲子阅读,就像他在《河对岸》里讲的有关“爱、陪伴与回报”的温暖故事,在孩子的成长过程中,父母对孩子的陪伴是一种爱,而孩子对父母的回报更是一种爱,这种爱似一股清泉滋润内心,让父母和孩子有机会甜蜜依偎。