论小学语文教学激发学生文本阅读兴趣的策略

蔡小静

摘 要语文是小学教育时期非常重要的一门学科，不仅能够强化小学生了解汉语文化，更对其语言交际能力的提升具有积极的影响。阅读作为语文教学当中的一块重要内容，是学生学习文字、获取知识的有效途径。有效开展小学语文语文教学，不單单能够提升小学生听说读写等各方面能力，同时也能够培养学生良好的语文素养，促进其语文综合能力的提升。因此，作为一名小学语文教师，应该注重带动学生的阅读学习兴趣，让学生能够真正喜欢阅读，并逐渐形成良好的阅读习惯，进而得到语文综合素养的提升。以下，笔者将结合自身实践教学经验，就如何激发小学生参与文本阅读的积极性提出相关策略。

关键词小学语文；阅读教学；文本阅读兴趣；策略

中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0161-01

随着我国教育改革的不断推进，素质教育也逐渐得到了广大教育学者的认可和重视。作为一名小学语文教师，应该勇于跟随时代发展的步伐，积极突破传统教学思想的限制，除了关注学生的学习成绩之外，更重点培养其综合素养。在具体教学过程中，注重激发小学生文本阅读的积极性，就是改革小学语文教学的一种重要体现，旨在培养小学生良好的阅读习惯和阅读能力，使其真正体会到阅读的乐趣。教师应该充分认识到激发学生文本阅读兴趣的重要性，并通过有效的教学手段，将文本阅读魅力充分展现出来，进而有效的激发学生的阅读学习兴趣，为实现学生的综合发展奠定坚实的基础。

一、创建良好的文本阅读环境

在小学语文课堂教学中，想要激发学生的阅读热情，首先就需要教师为学生创建良好的文本阅读环境。一方面，教师应该积极与学生展开交流与沟通，借此了解学生的喜好，掌握其个性与优缺点，进而能够针对性地为学生提供其喜欢阅读的书籍。同时，教师也可以在教学过程中，适当增添一些学生感兴趣的内容，并仔细观察学生的感受和状态，对状态差的学生进行及时调整，对状态好的学生给予鼓励和表扬，平等地关怀每位学生。

二、增强阅读气氛

教师也可以通过对教室环境的布置来增强阅读气氛，如在设置读书角，并召集学生搜集一些期刊、报纸、课外读物等放置在读书角内，使其能够利用闲暇时间开展自主阅读。此外，教师还可以利用自习课的时间组织学生开展阅读活动。让学生将自己喜欢的图书带到班级中与同学分享，并相互交流阅读的感悟和心得。长此以往，学生必然会养成良好的阅读习惯和阅读兴趣，并从中体会带阅读带来的乐趣，从而能够更加积极主动的参与到阅读学习中，得到阅读学习能力的提升。

三、营造生动的教学情境

常言道，兴趣是学生最好的老师。在小学语文课堂教学中，要想丰富学生的知识，单一的凭借教材上的内容是不够的，还要带动学生积极开展文本阅读，使其汲取更多知识，更加深刻的感悟我国的民族文化。在具体教学过程中，有效带动学生的阅读热情，能够促进学生积极参与到阅读学习当中。教师可以针对学生的学习情况以及具体教学内容为学生营造出生动的教学情境，以此激发学生的阅读热情，带动其参与文本阅读的积极性。

四、带动小学生的文本阅读热情

例如，当课堂教学进行到小学语文部编版教材中二年级下关于《太空生活趣事多》一课相关教学内容的时候，教师就可以借助多媒体技术为学生展现宇航员在太空中吃饭、喝水、行走以及睡觉等视频，以此为学生营造生动的教学情境。这种教学情境不单单符合小学生的个性特点，同时也具有一定的趣味性，能够极大地吸引学生的注意力，从而使其对阅读学习充满浓厚的兴趣。在此过程中，教师积极引导小学生融入到设定的教学情境内，使其对文本产生进一步的理解，从而确保阅读教学能够取得良好的教学成效，使学生充分体会到阅读学习的乐趣。

五、积极开展阅读活动，强化学生的阅读学习兴趣

对于小学生而言，其正处在身心发展的关键时期，通常会对新鲜的事物充满强烈的好奇心。在小学语文教学过程中，教师通过组织学生开展一些丰富多彩的阅读活动，就能够极大的吸引学生的注意力，并使其积极参与到活动当中。比如，通过组织学生开展美文朗诵活动，即能够鼓励学生带着情感背诵或者朗诵文本，使其能够感悟语言之美妙，得到鉴赏能力的提升；通过组织学生开展故事会活动，让学生将平日里阅读的书籍中精彩的内容讲解出来，亦或是通过与其他学生配合将故事的内容表演出来；通过组织学生开展手抄报的评比活动，使学生能够将自己的阅读成果充分的展现出来，从而加强学生的阅读兴趣。但由于小学生的年龄较小，无法长时间保持阅读兴趣。因此，需要教师针对学生的具体表现，给予其赞扬和肯定，从而强化其阅读的自信心，这样学生才能够朝着更好的方向发展。

六、结论

综上所述，随着素质教育逐渐成为了我国教育发展的必然趋势，对学生主体性的重视也已成为了广大教育者的共识。作为获益的先导，小学生文本阅读兴趣的培养和激发在小学语文阅读教学中非常重要。在具体教学过程中，教师应该针对学生的实际学习情况，运用不同的教学手段，创建良好的文本阅读环境，营造生动的教学情境，同时积极开展阅读活动，带动学生自主阅读，进而促进小学生文本阅读能力的有效提升。

参考文献：

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