基于新课标的英语朗读教学探微

黄英 张莉莉

摘 要：朗读能训练学生正确的语音、语调、重音，适度的节奏感，对提高学生语感、口语、听力、写作能力都大有好处。反复朗读不仅能帮助学生掌握所学语言，还能培养学生感知语言的美，进而得到美的熏陶。

关键词：英语朗读；朗读技巧；初中英语；教学问题；策略

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）09-0079-01

新课程标准在语音方面有具体的描述：了解英语语音，包括发音、重音、连读、语调、节奏等内容。要求在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅，根据语音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度。新课程标准还指出：读是辨认和理解语言，即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入能力，它可以促进语言表达能力的提高。下面，本文对目前中学英语朗读教学存在哪些问题、该采用何种有效的策略进行论述。

一、英语朗读教学中存在的问题

（1）学生生理、心理变化影响朗读。随着学生年龄的增长，他们开口朗读英语的欲望呈下滑趋势。七年级的学生性格活泼，到九年级时就变得内敛了，这种变化直接影响他们朗读英语的积极性，这就是学生学英语越到后面读出声越少的原因。

（2）教师不够重视朗读教学。在应试教育大背景下，教师在平时教学中注重语法、词汇、句型、课文的讲解，忽略了语篇的朗读。为了完成教学任务，跟上教学进度，部分教师在朗读认识上存在不足，认为考试只考笔试，不考朗读，学生只要会做题就可以了。结果一些学生上完英语不会读的现象很普遍，开口难，难开口，早读课死气沉沉、鸦雀无声的尴尬局面比比皆是。

（3）教師缺少对学生朗读技巧的指导。当前音标教学有弱化趋势，学生拼读单词的能力变弱，不知道重音。教师在平时的教学中不进行发音、语调、重音、语速、停顿、连读等朗读技巧的教学，学生读出的英语听起来会很不舒服。

二、英语朗读教学的有效策略

（1）有效开展示范朗读。示范性朗读是借助多媒体设备播放视频或录音的形式进行示范，其目的是让学生通过聆听范读的发音、语调、停顿、重音掌握朗读的技巧和方法。教师应借助实物、图画等教具，使之图文并茂、声情并茂。学生一边聆听一边观察，可以加深对朗读内容的理解。教师通过让学生反复聆听，在听的过程中要求学生标注重音、连读和停顿，并让学生尝试模仿，可以找出学生朗读中出现的问题，并帮助他们纠正，读出浓浓的英语味。

（2）有效开展领读活动。领读就是在开展完示范性朗读后，逐字逐句带领学生进行朗读，目的是在模仿朗读过程中加深对朗读内容的理解，进一步感知语音语调，逐渐培养语感。领读一般分为几个步骤：学生跟着录音读，教师可以通过按暂停键，第一遍以纠正发音为主，第二遍以调整语调和长句为主，注意重音、停顿和语调，第三遍以流畅为主。每一遍领读和跟读，教师对学生要提出不同具体的要求，让学生带着任务跟读，这样能保证学生的注意力，也能降低难度，进而提升领读及跟读的效果。

领读要充分发挥教师的引领作用，教师可以根据学生的实际情况，适当指导学生的朗读技巧，并纠正学生朗读中出现的错误。这就要求教师要具备过硬的专业水平。教师正确的发音、流畅的表达能对学生起到潜移默化的影响作用，激发学生对朗读的热爱，使他们不知不觉地模仿老师的语音语调。

让一些发音好的同学带领大家朗读，是提升学生整体朗读水平的有效途径。在学生刚接触英语的阶段，教师要有意识地培养一批语感好、发音相对标准、音色洪亮的学生，每天安排一名领读学生，负责在早读课及课前三分钟领读。这样有利于学生养成大声朗读英语的好习惯，有利于学生增强对知识的记忆，也能为提高他们的表达与写作能力打下良好的基础。

（3）采用多种朗读形式。为了让学生反复朗读，教师可以采用多种朗读形式：整体齐读、分组朗读、分角色朗读、个人朗读等。整体齐读就是让全班学生一起朗读，可以营造一种轻松愉快的课堂氛围，让那些胆小或发音不准的学生减少心理压力。分组朗读可以调动学生的积极性，发挥集体作用，培养集体荣誉感。对于课文中的对话，可以分男女或分组进行角色朗读，充分发挥角色朗读的优势，读出节奏，注意语音、语调，读出语言美。在课堂上进行各种朗读训练的最终目的，是让学生掌握朗读的技巧。

（4）开展朗读竞赛活动。教师应选择适合学生朗读的内容，以朗诵活动为契机，调动学生朗读的热情。朗诵内容一般选择主题鲜明突出、寓意深刻、富有感召力的美文。要求朗读时发音清晰，语音语调合适，连读、重音、节奏等准确适中，语速恰当，声音洪亮，表达流畅，感情真挚，能较好地运用姿态、动作、手势、表情，反映朗诵内容的内涵。教师应为提升学生朗读水平搭建更多平台，为提高学生学习英语的积极性创造更多的机会，让学生在比赛活动中丰富自己，提升自己。

三、结束语

目前，在英语朗读教学中主要存在学生生理、心理变化影响朗读，教师不够重视朗读教学，教师缺少对学生朗读技巧的指导等问题。为此，教师可通过有效开展示范朗读、有效开展领读活动、采用多种朗读形式、开展朗读竞赛活动等方式进行英语朗读教学，提高学生的英语朗读能力。

参考文献：

[1]樊静静.初中英语朗读教学方法的探索[J].中学生英语，2016（44）.

[2]张丽娜.学生英语朗读能力的培养[J].黑河教育，2010（06）.