重视榜样教育提高学生思想道德品质研究

龚晨

摘 要：提高青少年学生的思想道德素养，是学校教育工作的重中之重。教师要充分利用榜样开展德育工作，使学生认识到自己努力的方向和目标。文章从以学生为榜样、帮助学生树立远大的理想，以父母为榜样、生发学生道德意识，以教师为榜样、磨炼学生意志品质等方面，对重视榜样教育提高学生思想道德品质进行研究。

关键词：德育；榜样教育；思想道德品质；行为习惯；教学效果

中图分类号：G416；G621 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）07-0008-01

榜样教育，顾名思义就是借助现实生活中的榜样形象，对学生的思想道德行为和心理产生积极的影响，提高学生的思想道德素养。榜样教育是教师根据学生身心发展特点和教学目标进行的特色教育，具有一定的针对性、激励性。生活中的榜样具有高尚的思想道德情操，教师要巧妙引导，启发学生模仿榜样、学习榜样身上的优秀品质。本文从以下三个方面对重视榜样教育提高学生思想道德品质进行研究。

一、以学生为榜样，帮助学生树立远大的理想

在德育工作中，教师要积极寻找适合的榜样。学生是课堂教学的主体，教师可以就近寻找，以优秀学生为榜样。要紧紧抓住学生善于模仿这一特点，为学生的学习、生活树立榜样，促使学生不知不觉地模仿学习。例如，在教学“他为什么学得这样好”的时候，教师可以提前引导学生进行观察，告诉学生“榜样就在身边，请大家留心观察身边的人，看一看他们都有哪些良好的行为习惯值得你学习”。有的学生说：“经过细心观察，发现同桌每次上课前会先预习新课，预习时会拿起笔画一画、圈一圈、写一写，做好标记，预习之后再学习，就比较轻松、自在、高效。”教师要对学生的发现给予鼓励，并根据学生的行为评选“预习之星”“勤奋之星”“节约之星”“创新之星”等。学生在班级内找到了学习的榜样，学习积极性就会更加高涨。

教师在学生群体中寻找榜样时，可以先从本班级学生入手。要注意观察学生的日常表现，发现学生身上的優秀道德品质要及时予以表扬和鼓励。此外，教师在选择榜样时，不必局限于本班级，其他班级的道德标兵也可以作为本班学生的榜样。

二、以父母为榜样，生发学生道德意识

父母是孩子的第一任教师，父母要切实转变重智轻德的思想观念，在进行道德教育时注重以身作则，言传身教，这样才能培养学生的健全人格，生发学生道德意识。例如，在教学“不和烟酒交朋友”时，教师可以出示相关数据，展示我国烟民的数量，并与学生进行谈话：“我国烟民数量已达到3.2亿，你的家中有没有抽烟的人？结合现实生活，谈谈抽烟的危害。”一些学生家长有抽烟的习惯，因此学生有话可说，纷纷表达自己的看法。有的学生说：“爸爸一有时间就抽烟，家中整天烟雾缭绕，让人窒息。由于长期吸烟，爸爸的手被熏得黄黄的，身体也越来越差。”还有的学生说：“我们家没有人抽烟，爸爸说抽烟有害健康，无论是大人还是小孩，都不能和烟交朋友。”为了让学生不和烟交朋友，教师可以选择一个无烟家庭作为榜样，引导学生走进无烟家庭，感受无烟生活的美好。

当今社会需要的是德智体美全面发展的人才，德才兼备是评价人才的标准。因此，家长不但要关注孩子智力的发展，还必须时刻关注孩子的精神世界。家长对孩子的影响巨大，要培养孩子良好的思想道德素质，家长就必须为孩子树立榜样。

三、以教师为榜样，磨炼学生意志品质

“言传不如身教”，教师是学生的一面镜子，教师的一言一行都会影响到学生思想品德的形成。如果教师品德高尚，行为习惯良好，学生耳濡目染受到熏陶，品德自然就高尚。因此，教师要加强自身思想道德修养，以良好的品德、文明的言行去影响学生，为学生树立榜样，促使学生意志品质向健康方向发展。例如，在教学“我的劳动感受”时，教师可以朗读班级学生写的劳动感受方面的文章，以导入新课：“小明不但爱劳动，还将劳动中的感受写了下来。大家一起听一听，看他在劳动中获得了哪些体验。”学生在听的过程中，情感被激活。教师可以顺势说道：“在劳动过程中，老师也获得了一些感受和体会，大家想不想听？”学生纷纷表示愿意听。教师的讲述唤起了学生的情感，学生们都觉得老师说得很有道理。有的学生说：“每天我来到教室，总有一个人比我来得还早，那就是老师。每天经过老师窗前，总看到老师在批改作业或打扫办公室卫生。老师实在是太勤劳了，我应该向她学习。”

激励性是榜样教育的特点之一。学生的思想道德水平与教师相比存在一定差距，为了缩小这种差距，教师必须引导学生以教师为榜样。学生对教师有一种特殊的崇敬之情，教师要抓住学生的这一心理，讲述品德高尚的教师的先进事迹，让学生感受、体悟，不断完善自我。

四、结束语

总之，注重对学生的思想品德行为进行教育引导，是学校德育工作的重要内容。而榜样教育，是一种行之有效的德育教学方式。教师要牢牢把握学生心理特点，注重从学生、父母、教师中间寻找榜样，有效地进行榜样教育，帮助学生树立远大的理想，让学生在学习榜样的过程中树立正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的思想道德品质。

参考文献：

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