班级重于管理，管理体现艺术

林丽妹

班主任是班级的组织者与管理者，是一个班级的灵魂。作为班主任，不但要有管理方法，还要讲究班级的管理艺术。教育的目的不单单是教给学生知识，注重学生的成绩，让学生获取知识只是教育的一部分，能够健康成长才是最主要的。鉴于此，在班级管理中要注重一个“活”字，不过要活而不乱，不能放任自流。“活”是学生个性发展的体现，重视学生能力的培养，全面发展，所以教师不能统一要求学生，过分约束学生，否则培养出来的学生都是一个模样，要重视学生能力的发展。因此，班级管理如何才能卓有成效，那要取决于班主任的管理艺术。

一、以爱心浇灌学生，在学生心中树立良好形象

（一）爱是师德的灵魂

没有对学生的爱，就谈不上教育，爱是一种无形的力量，关爱学生要从一点一滴做起，用自己的一言一行去感化学生，用真心、真爱去滋润学生的心田。在日常班级管理过程中，作为班级管理的引导者，要多关心学生，理解学生，用爱去唤醒学生，用爱去唤起学生的信心。这就要求班主任要有一颗宽容的心，对待学生要仁慈，用真诚的情感去影响学生，对待学生和蔼可亲，一视同仁，不能厚此薄彼。

（二）爱是沟通教师与学生情感的纽带

通过和学生接触，我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于青少年学生来说，信任更是推动其上进的力量。有不少同学在学习上有困难，有的同学是因为学习目的不明确，作为班主任，对于这些“特殊”学生，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。

（三）班主任在学生的心目中占有很重要的位置

他们很在乎班主任对他们的看法和评价，很在乎是否参加他们的活动，甚至很在乎班主任看他们的眼光。虽然平时工作很忙、教学任务繁重，但我还是尽量抽取一定的时间参与学生组织的活动，对他们进行相关的指导，给他们鼓励。真诚地跟他们谈自己的看法，让学生也很坦诚地谈出自己的想法，与学生真心做朋友。

二、班主任要注重自己的言传身教

班主任的管理工作离不开自己的言传身教，给学生做工作等都需要教师的口传，使学生养成良好的习惯，做一个品行兼优的好学生。不过，作为班级的引导者，不但需要言传，更需要身教。在整个班级工作中，教师要身体力行，要求学生做到的，必须先做好榜样。小学生的模仿能力很强，班主任对他们的影响更大，要想树立自己的威信，班主任就要起到榜样的示范作用。在班级管理工作中，如果班主任能用自己的言传身教树立威信，那么班级工作就能顺利开展下去。

三、以表率感染学生，树立班主任权威

第一，学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。在卫生大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我首先拿起抹布，带头擦玻璃，并力求擦得干干净净。

第二，要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。

四、以严格要求学生

第一，规矩即班级制度，它是班级日常管理工作的主要依据，是班级工作取得成功的保证。为使班级管理规范化、科学化，开学初我就组织班委会在广泛征求同学意见的基础上，结合小学生日常行为规范和小学生守则，制定了班级管理制度，从纪律、学习、卫生等方面作了明确的规定，并用分数或等级形式量化，定期汇总，定期公布，并根据学生表现评选先进标兵。给每个学生建立成长档案，记录学生日常生活的具体表现。

第二，作为班主任，我们是班级管理的主宰。一个班级的好坏，取决于班主任的管理是否得法。因此，一个班级不论课堂秩序、卫生清洁、课余活动、待人接物，班主任都要全方位要求学生，一旦发现违纪马上处理。此外，还要经常与家长联系，力争建立起和谐的家校关系，让家长协助严格管理学生。事实证明，小学生的自制力还相对薄弱，适当的严格对学生学习和生活都可以起到良好的推动作用。因此，“严”是对中学生各种行为规范培养的必要法宝。

五、公平對待每一位学生，在学生心中塑造良好的形象

班主任说话要言而有信，对学生要一视同仁。在班级日常管理中做到“一碗水端平”，使学生感到自己没有任何特权，遵守校规校纪是必须的。学生的个性各不相同，喜怒哀乐的表现形式也不一样，不同学生在班主任头脑中的印象就不一样，因而班主任在处理具体事情时就有可能产生不同偏好，当他们违纪时，不能因为学生的品德好就网开一面，也不能因为学生的品质差在表情言语中流露出厌恶的情绪。虽然这是人之常情，但对班主任而言，稍微有一点偏心，就会影响班主任在学生心目中的公正形象，进而使一些学困生慢慢产生逆反心理，久而久之，班级管理工作就无法进行，也就谈不上育人工作了。

六、善用赞美，虏获学生的芳心

赞美是世界上最美的东西，它意味着你的赏识与肯定，意味着心与心的交流，意味着被你时时关注，而这正是一般人的渴望。孩子做的事，写的字，做的题，总是会有令你心动的时刻。别轻易放过，说出来，也许只有几个字，也许那是一句话。但别错过，因为这对于你来说不重要，对他来说却是关系重大。也许这一句赞美便是他今晚餐桌上的热门话题，令他喋喋不休，兴奋至极——只因为你的一句赞美。明日的他会送你一份心灵的礼物——他会表现很乖，很听话，因为他要印证老师对他的肯定。也许你忙累了没说，第二天说也为时不晚。赞美就像雨后的彩虹，瑰丽、炫彩，令人心旷神怡。

班主任的管理艺术，关系到一个班级的成功与否。班主任管理艺术需要探索，需要创造。作为班主任，班级管理艺术将会是我们锲而不舍的追求。“用心去爱每一个学生，用行动去成就每一个学生”，相信我们都可以成为一名优秀的班主任。