职业院校开展技术服务实践与探索

易新友

摘 要 职业教育的根本目的是培养符合区域行业企业需求的技能型人才，技能型人才的培养离不开企业的支持与参与，本文以广西机电技师学院汽车维修专业开展技术服务实践为例，分析其运行过程和取得的成效，为职业院校开展校企合作提供有益借鉴。

关键词 技术服务 校企合作模式 校企双赢

中图分类号：G642 文献标识码：A

校企合作是职业教育的必经之路，这已经是共识。职业教育的本质属性是技术技能性，它的目标是针对不断变化的劳动环境，通过规范的职业教育过程传授从事职业活动必需的职业技能、知识和能力，使人获得必要的职业经验成为可能。而职业院校在培养和培养技术技能型人才过程中，不仅要通过课堂教学使学生获得理论知识和操作技能，还要通过实践活动，提高教师的技术技能水平，提高学生实际工作的能力。职业院校面向企业开展技术服务不仅能加大校企合作深度，实现校企双赢，还能使学校教育与生产实践相结合，提高人才培养质量。

1职业院校汽车维修专业开展技术服务的必要性

1.1开展技术服务有利于深入开展校企合作

校企合作是职业教育发展的必然路径与趋势，在职业院校开展校企合作时，载体的选择是重中之重，职业院校面向企业开展技术服务，为企业解决生产中的技术问题，为企业生产提供技术帮助，加深了校企之间的互动。

1.2开展技术服务有利于把握区域内汽车维修行业发展趋势

职业院校在开展技术服务的过程中，通过对技术服务的数量、种类、难度等统计数据入手分析就能得出区域内汽車维修行业当前面对主要问题和今后需要努力的方向，从而把握区域内汽车维修行业的发展趋势。

1.3开展技术服务有利于提高教师技术技能水平

职业院校在开展技术服务时，实施的主体必然是专业教师，专业教师在开展技术服务过程中势必会遇到技术难题，通过克服每一个难题，自身技术技能水平就能得到提升。

1.4开展技术服务有利于高技能人才的培养

职业院校在开展技术服务时，所遇到的问题一般是行业内比较复杂的技术问题，越是专业的问题需要高层次的专业人士解决，越能培养和锻炼高层次的技术技能型人才。

2职业院校汽车维修专业开展技术服务的优势

职业院校汽车维修专业在开展技术服务主要有以下三个优势：

2.1人员优势

与企业的维修人员“全”而“通”不同，职业院校的专业教师所教授的课程比较固定，虽然专业领域涉及面窄，但是研究的比较深。尤其是从事一门专业课程教学超过5年的专业教师基本会对自身涉及的专业领域有独到的经验和见解，这些独到的经验和见解能帮企业解决在维修中遇到的一些技术难题。

2.2设备优势

职业院校由于有财政支持，用于购买教学设备的资金比较充裕，有很多设备是企业想买却限于奖金而没有购买的，这些设备能在汽车维修中提供快速而合理的解决方案。

2.3场地优势

职业院校的场地与企业相比，一是面积足够大，二是工位数较多，三是分布较为合理，适宜的场地为技术服务提供了支撑条件。

3广西机电技师学院汽车维修专业开展技术服务的探索与实践

3.1在博世汽车诊断实训中心开展技术服务的应用与实践

3.1.1运营模式

博世汽车诊断实训中心，采用了“企（博世汽车检测设备有限公司）-校（学院）-企（区域内汽车维修企业）”三方联动的校企合作模式，博世汽车检测设备有限公司提供检测设备、教师培训和疑难技术服务，学院提供教师、学生、资金和场地，区域内汽车维修企业提供等维修社会车辆。在车间内由专业教师和企业实践专家一起按照汽车维修流程集合“做（修理）、学（学习）、教（教授）”于一体开展技术服务的同时开展教学。

3.1.2取得的成效

做、学、教于一体的技术服务模式的开展，培养和锻炼了一批专业知识精、技能水平高、业务能力强、生产管理经验丰富的骨干老师，提升了汽车维修专业的师资力量和教学水平。通过开展技术服务，不仅有效地促进了汽车维修专业的发展，同时为学校积累了宝贵的校企合作经验，为在全校推广校企合作提供了有益的借鉴。

3.2在“发动机返修”教学车间开展技术服务的应用与实践

3.2.1运营模式

校企双方对照生产工艺要求，共同开发了实验实训设备，完成了工位布置，完成了区域划分、规章制度上墙、通道设置和目视化管理看板，完成了岗位设置。企业将等修发动机送至车间后，教师在车间内使用维修手册、装配工艺卡、装配图纸、设备说明书等生产实践资料组织学生分组按照解体、检查、装配、调整、热试、验收六个环节后达到使用技术要求，经教师检查验收后返回企业。

3.2.2取得的成效

在“发动机返修”车间，学生不仅仅是学习者，更是发动机返修车间的生产者，不仅要完成发动机的相关知识与技能的学习，还要完成发动机返修工作。学生在学习和工作过程中，采用生产标准作为教学标准，严格遵循生产标准，不仅保证了发动机的维修质量，同时还在潜移默化中让学生有了标准意识。曾经死气沉沉、昏昏欲睡的课堂变成了现在热火朝天的生产车间，学生没有了厌学情绪，取而代之的是浓浓的工作热情、浓浓的生产氛围和有条不紊的生产秩序。

4结语

校企合作模式的建立，学校要以提升教育效益为主，企业要以提升人才培养途径或质量为主，校企双方才能达成良好的一致，仅仅追求经济效益的校企合作是难以长久的。

参考文献

[1] 王文槿，林仙福.职业院校校企合作实务——订单式工学交替操作指南[M].北京：海洋出版社，2010.

[2] 欧阳河等.职业教育基本问题研究[M].北京：教育科学出版社，2006.