浅析小学美术的有效性教学

摘 要：随着社会的发展和中国素质教育的提高，小学美术也成了小学教育教学中重要的一门科目，既可以帮助学生养成良好的审美能力，还能让学生用美术表达出自己的内心情感，在小学美术教育过程中教师要以学生为主体，促进学生全面发展为重中之重，重视美育教育。

关键词：小学美术；教学；有效性

美术可以提高学生个人素养，有利于培养学生创造力、想象力，让学生能够在美术中表达自己的情感态度，美术教学的内容具有多样性，而且所涉及的范围也比较广，能够让学生在生活中发现美，把美术当成认识和发现美的载体，可以让学生热爱大自然，向往和平。

一、 小学美术的重要性

现在国家提倡学生德、智、体、美全面发展，实施素质教育培养学生兴趣爱好已经不容忽视。小学生在幼儿园或多或少也都学习过美术，但是基础一定参差不齐，小学美术是小学阶段的基础，学生学习美术后，在一定程度上能够提高鉴赏能力和审美能力，学生如果有这方面的特长，也为将来打基础。

二、 小学美术有效性教学的方法

（一） 注重教学情境创设

在教育教学活动展开时，教师要营造出合适的情景，小学生还是直觉性思维到逻辑性思维的转变，生理和心理还不成熟，所以学生有时会受到外界环境因素的影响，所以教师应该在教育教学活动中展开时，尽全力地把学生的思维抓住，将学生引入到教师所创建的教育教学环境中激发学生的好奇心，在一定程度上提高学生的学习效率和教学效果。

比如：在小学美术人教版三年级下册《迷彩服》中，教师可以先将迷彩服带到课堂让学生们观察，教师提问：为什么会是绿色的，让学生展开讨论，然后教师将图片拿出，让学生观察变色龙，教师起引导作用，然后和学生一同得到答案，原来是变色龙为了伪装自己，这是一种自我保护的意识。

这样不仅带动了学生的兴趣，还将知识面扩大了，让学生了解了自然界的动物特性提高了学习效率。

（二） 从生活着手，培养学生的兴趣

教师对学生的学习兴趣培养是非常重要的，以前教师只用传统的教育教学方式来教授学生知识，而现在教师将身边的、生活中的内容融入到教育教学活动中，让学生能够近距离地感受身边的美与艺术，使学生愿意参与到美术的教育教学活动中。

比如：教师可以依照学好的方式，每一节课选择一名学生，让学生自己选择一个词语，教师和全班同学一起将这个词语用美术的方式表达出来，这种方式可以是素描、水彩、丙烯，画完之后学生展示出自己的画在旁边附上文字，贴到宣传栏里。

（三） 利用多媒体提高教学效率

多媒体和现代网络已经融入到了我们的生活中，学校里运用这些技术和设备可以提高课堂效率，在教师讲授美术知识时，教师可以通利用多媒体教学，将这些内容传授给学生。

比如：在小学美术三年级上册人教版课本《星空的联想》中，教师可以用多媒体教学设备，让学生观察晚上天空的图片，和一些国家的星空公园图片，询问学生他们是否可以画出天空。然后将梵高的《星空》系列作品展示给学生们，让学生也画出自己眼中的天空。

这样学生的积极性被调动出来，学生也会自主探索，自己發现美术，对美术更加热爱，促进课堂中教育教学活动的展开。

（四） 建立“学生眼光”的评分

教师和学校的传统观念影响学生的创造力和想象力的发展，教师在教育教学工作中主体是学生，教师应该学会换位思考，用学生的眼光看待问题，学习的结果不重要，重要的是过程，教师经常以考试论成败的方式导致学生只满足于成绩，为了成绩而学习。这就需要教师打破常规，用多元化的评分策略，使学生能够有自己的想法，让学生能够用发现美的眼光看待问题。

（五） 注重和生活的联系

美术课也可以称之为艺术课，美术不只是画画，小学生学习美术对生活态度和情感价值产生影响，学生可以在美术中将不愿意表达的东西表达出来，在美术中没有对也没有错。

比如：在印度电影《地球上的星星》，影片讲述了一个男孩的世界充满了别人不以为然的惊奇，他经常惹麻烦，爸爸妈妈将他送到了寄宿学校，学校里来了一位新的美术老师，教师用自己的乐观心态感染着每一位学生，他发现一个男生很内向，后来经过了解，这名学生有严重的读写障碍，经过教师一系列的辅导，小男孩在美术方面很有特长，最终比赛得了第一名，小男孩性格也开朗起来了。

美术本身就来源于生活，美术教育同样需要和生活之间的联系，美术让生活更加完美，小学美术要把美术教育和生活实际完美融合，教师要引导学生找到它们的关系，使学生将生活中的观察和体验和艺术教育相结合。实现小学美术生活化，教师指导学生观察体验。从出生开始，幼儿认识事物和了解周围环境都是通过看，让学生也学会对周围事物进行观察，让学生灵敏地抓住生活中的变化，春夏秋冬的不同等等。

三、 总结

总而言之，小学美术教学中，教师要根据学生的心理特点设计教学内容，课堂中时间紧迫，但是还要让学生流露出学生的情感，提升学生自我修养和艺术鉴赏力。同时，教师应该精心备课，写教案然后在教育教学活动结束后，将活动小结、课堂反应进行总结。教师借助多媒体与互联网激发学生的兴趣，让学生在课堂中注意力集中，教师应该不断地创新教学方法，完善教育教学活动中不足的地方。教师多选择生活化的教育素材引入课堂中，引导学生观察生活，鼓励学生想象力和创造力的发挥。

参考文献：

[1]石剑青.将民间美术资源引入小学美术教学的应用研究[J].美术教育研究，2012年08期.

[2]王世军.如何在小学美术教学中提高学生的学习兴趣[J].美术教育研究，2014年08期.

[3]王林宏.感人心者，莫先乎情——探讨小学美术教学中如何实施情感教育[J].学生之友（小学版）（下），2013（03）.

[4]王世军.如何在小学美术教学中提高学生的学习兴趣[J].美术教育研究，2014年08期.

作者简介：

陈晔，四川省宜宾市，四川省宜宾市兴文县法国华侨教育基金会第一小学校。