交互式电子白板在小学语文教学中应用的实效性

摘 要：交互式电子白板是一种新的高科技电子教学系统，它以友好方便的交互界面为师生提供了多种多样强大的教与学的工具，有效地整合了现代多媒体教学的优势，为师生信息交流和情感交互搭建了很好的平台。随着新课程标准的启用，交互式电子白板教学以其巨大的优势正在逐渐取代“一块黑板、一支粉笔”的传统教学模式，成为许多教师“传道、授业、解惑”的新舞台。它帮助广大小学语文教师以一种激动人心、令人兴奋的全新的方式组织教学，使小学语文课堂教学更加异彩纷呈。

关键词：交互式电子白板；小学语文；教学应用；实效性

新课程改革背景下的小学语文课堂不再是教师讲授知识的过程，而是师生共同生成以及构建知识的动态交互过程。当前，交互式电子白板作为信息化教育的基础平台，不仅支持了整个课堂的知识建构，而且为实现高效课堂提供了重要的物质保证，同时，学生对交互式电子白板走进课堂表现了极高的热情和关注。因此，广大教师应进一步转变观念，在小学语文课堂中充分利用信息技术，把交互式电子白板作为一项教学要素融入教学方法之中，变抽象的理论为具体感知，从而激发学生的学习兴趣，有效突破教学重难点，提高小学语文课堂教学的质量和效益。

一、 交互式电子白板是学生学习的有效认知工具

可以这样说，在小学语文教学当中，如果只是停留在老师利用电脑上的动画演示，所教的教学内容不见得学生能真正地理解，因为这样不能做到立体的呈现，尤其是3D的效果，学生只停留在最初的认知水平，他们缺乏一个动手去认识物体的机会，没有操作就不能好好去体会，而交互式电子白板就能很好地解决这个问题。语文的部分知识很难用语言具体地加以表达，多讲只会更加模糊；利用交互式电子白板就能使知识变得生动具体，容易被学生所了解，即“人机交换”能极大地方便学生对知识的了解、掌握和巩固，同时教师也能更深入地了解学生的思维过程，及早发现学生在学习过程中的问题并加以纠正。

例如，在教学二年级《女娲补天》一文时，学生对女娲补天的过程较难记忆，我运用交互式电子白板展示了这一系列动作过程，学生直观形象地观看后，对课文中“女娲在大江大河里挑选了许多五色石头，支取一口锅，架起一堆火，把这些石头熔成胶糊状的液体。她把这些沸腾的液体填补在天空的缺口上”等描写文字有了更深入的理解。又如，利用放大镜功能对相关词语重点呈现，形象地刻画了“挑、支、架、熔、填”的動作，既让学生理解了动词的含义，又使教师巩固了字词教学，还透彻地理解了句子，落实了教学目标。此外，运用页面预览功能可将以前操作页面中的词语和文章片段随时加以调看，为学生展现学习过程，重温思维脉络，这样，就提高了学习效率，促使学生的认识和理解提升到了更高的层次。

二、 交互式电子白板能有效调动学生的参与热情和学习积极性

心理学研究表明：“人的情感体验往往是由具体的情境所决定的。”生动而富有趣味的教学情境会对学生产生极强的号召力与感染力，我在课堂上就尝试着利用电子白板的一些独特功能，使得学生以积极主动的情感体验去感受整个学习的过程。新课程倡导自主、合作、探究的语文学习方式。交互式电子白板的运用为小学语文课堂教学带来了新鲜的气息、鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，唤起学生的情感活动，极大地调动起了学生的学习积极性，学生课堂参与更是热情高涨。引发学生的积极参与，能够自发自愿地参与到学习过程中，这也是提高课堂学习效率的有效方法。与此同时，交互式电子白板还提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源的交互平台，这种强大的交互功能极大地解放教师和学生，促进教与学模式的改变，给予教学内容多方位的展示，更好地促进生生、师生之间的互动合作。

例如，在阅读教学中，可以利用白板的勾画、拖放、组合和批注功能，请学生走上讲台，拿起白板笔，在白板上直接勾画、批注，谈自己的体会和感悟，真正做到“读中悟、读中感”，这种方式的阅读教学，使师生、生生真正地互动起来，交互式白板的交互式功能在课堂上第一时间得到了体现，学生可以充分地展现自我，发挥自己的主观能动性，成为课堂的主人，课堂教学更加富有实效。这样的课堂，极大地解放了师生，教师可以自如地参与学生的对话交流，及时捕捉课堂信息，更多地关注学生的表现，这样的课堂是交流的课堂，是互动的课堂，是探究的课堂，更是活力四射、妙趣横生的课堂。

三、 交互电子白板可以促进学生思维能力的发展，突破教学重难点

教学难点是指学生不易理解的知识，是落实学习目标的关键。在教学中化解到位，则学生拾级而上，否则学生“知难而退”，丧失斗志。交互式电子白板特有的功能，为突破教学重点和难点创设了非常好的条件，使得抽象的事物具体化，理性的事物感性化，有效地弥补了传统教学的一些不足，让学生通过视听等直观功能，形象地把握教学内容。交互式电子白板作为构建信息化教育基础平台的核心技术工具，对探究性学习环境的设计起着至关重要的作用。

例如：《海底世界》一文的难点是如何理解描写海底世界的“景色奇异、物产丰富”等语句。对此，我运用交互式电子白板展示海底动植物，并配以发声及运动方式，学生兴趣盎然，从而轻而易举地突破了课文重难点。交互式电子白板的高交互性，可以改变课堂上学生讨论模式，教师能深入了解学生的思维，正确引导和训练学生丰富的想象力。

四、 结语

综上所述，运用交互式电子白板教学确实能取得传统教学无法取得的效果，但在实际教学中也需要合理的应用，既要在教学中充分发挥电子白板对学生的导学作用，也要激发学生学习兴趣，从而才能达到促进学生主动学习的目的。因此在具体实施时必须要遵从学生的认知规律、心理特点，同时也不能忽视学生学习实际等诸多因素，只有在这个前提下合理地使用交互式电子白板，学生的主体地位才能得到充分的发展，教学的实效性才能真正地体现出来。

参考文献：

[1]文春颖.电子白板在小学语文课堂教学中的应用[J].辽宁教育，2012，（03）.

[2]章舒椰.电子白板在小学语文教学中的使用[J].学生之友·小学版，2010，（23）.

作者简介：

郑晓军，甘肃省武威市，甘肃省武威市古浪县黄羊川教育工作站。