构建高中语文高效课堂的优化策略探析

摘 要：新课标改革的不断深入使得当前高中语文教学理念和方法都发生了改变，而在新的教育模式下，高效语文课堂教学的实现成为了高中语文教学创新的重点，因此必须要不断地细化教学目标，并将理论与实践相结合，并提高学生的学习积极性，最终实现传统课堂教学向高效课堂的过渡。本文正是基于此，围绕构建高中语文高效课堂的有效方式进行阐述，旨在为未来工作提供参考建议。

关键词：高中语文；高效课堂；优化策略

当前，我国新一轮基础教育课程改革正如火如荼地进行着。新课程要求的教学改革，应当贯彻“让课堂充满生命活力，让学生成为学习主人”这一理念，使教学过程成为师生积极互动、共同发展的过程。那么，怎样才能创建出充满生命活力，让学生积极主动、富有个性地学习的高效课堂呢？我认为必须从以下几方面做起：

一、 构建新型师生关系，创造平等和谐课堂氛围

从教师自身来说，要不断更新教学观念，切实树立“人本”思想，要敢于打破传统教学的师生交往方式，即改变教师单向信息传递，课堂上教师在滔滔不绝地讲，学生在安静地听，学生在教学过程中单向地接受信息的被动状态。放下师长高高在上的尊严，做学生学习的“益友”，让他们觉得你平易近人、和蔼可亲，才会由怕你变为敬你、爱你，使学生能敞开心扉，善于亲近，乐意发表自己的看法。搭建起师生间平等的沟通平台，有力增进师生间的情感交流。

二、 创设情景以激发学习兴趣

叶圣陶曾说过：“读书心有境，入境始为亲。”朗读教学十分注重创设情景，把文字符号变成活生生、具体感知的形象，让学生在全方位的直接感知和思维中，进入形象地有感染力的场景，使学生由一个旁观者变成一个当局者，去亲近文本，走进文本。例如我在教学《山中访友 》一课时，通过多媒体课件展示山中如诗如画的美景，在舒缓、优美的音乐声中，学生们都情不自禁地陶醉在美丽的风景中了。然后我导入：“现在我们已经来了山中，这山中风景美如画，让我们一起来读读，看看作者拜访了哪些朋友。”学生的兴趣一下被激发了，个个跃跃欲试，课堂上立刻活跃起来，他们都怀着愉快轻松的心情，迫不及待地开始朗读，第一次的试读就读得有声有色。

三、 课堂教学中彰显教师的主导作用

高效课堂既要考虑教师围绕教学目标如何教，更要关注学生如何学，以“学”來定“教”，教师在课堂上的主导作用，就是“点燃激励”、“三分教，七分导”。教师对学生学什么的大致范围加以明确后，在课堂上要大胆“放手”。突出学生的主体地位，做到“三变”“五让”：变注入式为启发式；变学生接受性学习为自主性学习；变单纯的知识传授为智能并重。在课堂上能让学生问的让学生问；能让学生思考的让学生思考；能让学生动手的让学生动手；能让学生讨论的让学生讨论；能让学生总结的让学生总结。

四、 高效课堂的实施

1. 把课堂的某一部分交给学生，锻炼学生的口头表达能力。首先是下放导语权。每一节语文课的课前三分钟时间让学生进行口语交际活动，要求学生设计本课的导入语。在学生激情的引导下，同学们已把目光聚焦到这篇课文上来，接着，教师乘势上课。其次是下放教学字词权。上新课前，布置学生认真预习课文，借助工具书扫清生字词障碍。学生实际上已经在课前很好地按要求掌握了对生字词的学习。教学新课时，让一两个学生教学字词，着重理解多音字和形近字，实际上是组织一次对生字词的巩固练习，对难检字进行识记，再组织字词竞赛。最后是下放提问权。把提问权交给学生，是开启学生思维、调动学生学习主动性的一条很好的途径。可以先让学生充分熟悉教材，再让学生提问，这样，他们提的问题往往会有针对性。

2. 把整个课堂交给学生，锻炼他们驾驭一节课的能力，以此提升组织及逻辑思维能力。在语文课堂教学中，让能力较强的有特长的学生主讲他们喜欢的课文。在这之前，一般要对上课的学生进行个别辅导，让学生和老师一起参与备课，查找资料，提供需要的教学参考书等，学生还可以向教师询问与上课有关的问题。总之，为了上好课，学生可以依据自己的意思，大显身手，包括对教具的使用。最后，学生还要把自己所讲的内容，以提纲的形式整理下来，也就相当于教师写教案。无比的热情、极强的自尊心和好胜心，使上课的学生全力以赴，因而，走上讲台时，教态自然，语言流畅，俨然一位“小老师”，教学气氛十分活跃，大家都认真倾听，也乐于表达，教学效果令人欣喜。

五、 注重学习方法的指导

古人讲：授之以鱼，不如授之以渔。授之以鱼，仅供一餐之需；授之以渔，则终身受用。还指出“事必有法，然后可成。师舍是则无以教，弟子舍是则无以学”。从这个意义上来讲，掌握科学的学习方法比学习科学知识更为重要。没有科学方法的教育，只能是单纯的知识灌输。现代知识观强调培养学生掌握知识的方法、科学研究的方法和发现新知识的方法，有了科学的方法，才能不断地学习到新知识，进而有所创造。所以，教师在教学中，不仅要引导学生学习知识，还应该结合各学科自身特点和不同的教学要求，向学生传授学习各学科的不同方法，从而为学生的终身学习打下坚实的基础，使学生在今后的成长过程中能够自如地应对那些不断涌现的新知识，使自己始终与社会发展保持步调一致。

六、 使课堂教学方式向多样化发展

学生在高中阶段一般面临较大的学习压力，由于涉及的科目众多，因此语文的课时较少，并且教学任务繁重，而教师为了在有限的时间内教完设定的内容就会导致课堂预习和课堂复习被忽略，一般是以作业的形式让学生自行预习、复习，但是实际效果教师也无法掌握，因此必须要优化教学方式和课堂教学结构，每次上课抽出几分钟的时间进行知识回顾。另外以多媒体教学、情景教学等多种方式来提高课堂效率，还需加强学生的基础学习能力的培养，尤其是学生听、说、读、写能力，以提高学生的综合素质。

作者简介：

王明侠，安徽省淮南市，安徽省淮南市第一中学。