高中历史教学效率的有效提升

摘 要：教学效率是对教学结果的一种反应，也是检测教学质量的一项标准。高中历史作为高中阶段的基础学科，其教学结果是否有效对于培养学生养成正确的道德观、价值观等有着重要影响。换言之，提高高中历史教学效率是促进学生综合全面发展的基本要求。接下来，笔者就谈谈关于提高高中历史教学效率的有效措施。

关键词：高中；历史教学；有效性；教学效率

一、 用好历史史料，图文结合

高中历史新教材中提供了大量史料，图文并茂，可读性较强，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的能力，通过对史料的学习，学生逐步学会用历史唯物主义的基本观点和方法，评价历史事件和历史人物，做到论从史出，史论结合；通过对史料的探究学习，培养学生从不同角度发现问题，积极探索解决问题的方法，养成独立思考的学习习惯，并能对所学内容进行全面的比较、概括和解释。

因此，历史教师要不断学习，提高整合材料的能力，可以从如下两方面着手：一是史料的选择，以课本史料为主，还可以根据学生实际选择一部分课本之外的史料，进行有机整合；二是问题设置要有梯度，一方面要遵循学生认识的一般规律：从易到难，由简到繁，另一方面要兼顾不同层次的学生。史料运用得当，可以让学生在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读能力和通过多种途径获取历史信息的能力，通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养学生良好的历史思维能力和解决问题的能力。

二、 用好“学习延伸”，理论联系实际

新教材中“学习延伸”栏目的设置，是对学生历史综合素质的一大提升，能充分考查和培养学生的人文素养。既是对学生学习效果的检测，又是对学生综合分析能力、探究学习能力、查阅资料能力、创新能力的培养和提升。这一栏目对学生要求较高，由于学生的个体差异性，教师要灵活安排，不能“一刀切”，要尊重学生的选择，一般安排在课后进行。教学实践证明：用好新教材，实现三维目标是提高课堂教学效率的一个重要前提。比如在讲解完课堂教学内容后，教师还可以延伸课外知识，讲解一些有趣的历史文人故事，人物野史等等。

三、 选择存在机会成本，把握好课堂教学时间的度

“鱼与熊掌不可兼得”，在经济学中，我们把为了得到某种东西而失去的东西称为机会成本。选择鱼就必须放弃熊掌，放弃的熊掌就是得到鱼的机会成本。经济学家常说“世界上没有免费的午餐”，就是指任何选择行为都存在机会成本。

当前，历史教学面对的一个普遍现象就是课时量明显减少，学生、家长对历史课的重视程度下降，但对学生的要求不断提高，从近两年参加高考历史阅卷的老师的感受来看，现在学生在历史学习上存在不少问题：首先是基础知识点不熟悉，自说自话，答题随意。其次是对题意把握不到位，跑题现象严重，答案概括性不强，没有得分点。這些问题说到底是学生历史基本功不扎实造成的，因此历史课堂教学必须夯实学生的基本功，达到教学有效性，这就涉及历史课堂教学的“机会成本问题”。

课堂教学内容的选择也存在机会成本。课堂教学只有45分钟，从机会成本的角度来说，我们要获取最大的效益也就是达到课堂教学的有效，当然是抓住重点、难点来讲，抛弃一些学生可以自学的内容，而不必面面俱到，避免浪费宝贵的课堂教学时间。例如，在讲授《鸦片战争》一课时，教材内容是学生相对比较熟悉而且基本事实比较清楚的，因此在讲授这一节课时，我们应该少讲甚至不讲战争过程，而应引导学生重点分析鸦片战争的成因及《南京条约》等不平等条约的危害，放弃史实讲授的过程以换取分析原因危害的时间，达到合理利用机会成本的目的。

四、 因材施教，采用灵活的教育方法

学生的个体差异是客观的，不同的教学内容，对于不同的学生，要采取不同的教学方法，不能“一刀切”，因此，教师在教学过程中，既要研究教材，又要研究学生，才能真正做到“因材施教”，“事半功倍”。比如，小组讨论法，事件比较法，分组辩论法等都是新课改后比较常用的因材施教方法。

小组讨论法。在授课过程当中，老师引导学生对历史问题进行讨论，然后汇总，有利于提高学生的参与意识，提高学生的思维能力和学习积极性，在合作学习中提高了学习效率。

分组辩论法。对于历史上有分歧的问题，采取这种授课方法，使学生感受丰富多彩的历史画卷，激发学生的学习热情。

事件比较法。教师引导学生在学习历史课程时，运用事件比较法，可以培养学生综合地分析能力和解决问题的能力。学会运用历史经验来分析现实的问题。

五、 师生互动，生生互动，提高课堂教育效率

心理学的研究证明，宽松愉快的学习环境，有利于激发人的思维能力，增加人的记忆力，因为，教师在教学过程中，营造轻松愉快的课堂气氛，对于提高教学质量，有着重大意义。

教学目标的实现，是教师课堂行为的宗旨，教师在教学过程中，要兼顾各个层次的学生的学习现状，充分利用师生互动和生生互动，关注每一个同学的发展，对于难点重点，要反复讲解，使学习能力强的学生从中加深印象，使学习能力较弱和反应较慢的学生也能听得懂，让全体学生都能在课堂中有所收获，并采取各种有效的授课方式，活跃课堂气氛，集中全体学生的注意力。

六、 结束语

当然，关于提高高中历史教学效率的有效措施远不止以上几种方法，笔者也只是根据自己的教学经验，总结了部分。随着教学改革的深入，给教育者提出了更多更高更新的课题，因此，如何上好一门课，有待于今后永无止境地探索，逐步充实完善，这样才能真正地不断提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]郭云超.浅谈高中历史教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2012（27）.

[2]方彦寿.浅谈新课改下高中历史教学对学生创新思维的培养[J].学园，2012（10）.

[3]刘学海.提升课堂教学效率，优化高中历史教学效益[J].科技创新导报，2014（02）：137.

[4]刘长华，李会祥.运用现代信息技术优化高中历史教学[J].中国教育技术装备，2013（01）：5-6.

作者简介：

谭波，四川省广安市，四川省邻水县坛同中学。