新派作文高效教学策略

摘 要：长期以来，在应试教育背景下，不少孩子写作文已模式化、套路化，纯粹是“要我写”，而不是“我要写”，这种无趣的教学模式不仅打击了学生的积极性，也让学生对写作产生抵触心理。然而，随着这种不良现象的加深，学生的写作兴趣被慢慢地消磨殆尽，成为提升学生语文素养的一大阻碍，但新派作文就有效地缓解了这个问题，成为教师欢迎的写作方式之一。所以，我通过对新派写作的研究，简单谈谈教师该如何运用“新模式”进行教学。

关键词：新派作文；初中语文；教学方式

新派作文作为一种新兴的写作方式，与传统的写作模式相比，具有新颖、活跃、质量高等特点，这对初中阶段的学生来说是极其适用的写作模式，而且它不仅符合这时期学生的心理与行为特点，也对开发学生的写作潜能，提高学生的写作素质、活跃学生思维能力等方面有着巨大的积极作用。所以，训练学生掌握新派的写作方法，对学生整体语文素养的发展有着重要意义。

一、 善于发现，注重积累

不管何时，写作的基础都是素材的运用，新派作文也不例外。由此可见，素材的积累是极其的重要。鉴于学生在日常生活中并未仔细过观察身边的事物，我引导学生走出教室，用心感受大自然、社会的特点与奥妙，引领学生将身心融入到情境之中，深刻体会多方面多角度的事物呈现形态，来充实事物形象，丰富自己的写作素材宝藏。

例如：在教学作文写作“记叙中的描写和抒情”时，为了能够提高学生的描写能力，在教学时，我组织学生对周边的环境进行详细的观察。为增强学生的观察与表达能力，我带领学生走到校园中观察植物、动物、风、云等事物，引导学生用美好的词语去表达自己所看到的，所感悟到的，并将所观察到的“美好”记录下来，丰富自己的素材。接着组织学生进行“描写大比拼”，即：学生将自己所观察到的细节描绘出来，其他学生可以进行补充与完善。通过这种教学方式，学生们不仅提升了写作兴趣，积累了多种多样的素材，也对描写与感情融合的手法有了更深的认识，为学生以后的写作奠定了基础，也能使得学生创造出的文章更加生动形象。

二、 加强训练，掌握技巧

经过素材的积累，学生在创作方面已经是“有话可说”，但素材的堆积并不是好的文章，所以这就要求学生学会创作文章的技巧，掌握文章的结构规律，做到“我笔写我心”。因为一篇优秀的文章需要有明确的思路，但学生要想写得快、写得好，那么训练是必不可少的。所以，要求教师有科学性、针对性地进行新派作文训练，循序渐进加深难度，让学生在写作中提高，提高中写作，从而掌握写作技巧，增强写作能力。

例如，在教学《大自然的语言》的过程中，其中“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。……北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。”这一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，寓说明于描写之中，如同展现一幅四季风光画卷，既引人入胜又使人联想，激发了学生的阅读兴趣。因为段落中运用了修辞手法，并采用的说明顺序是逻辑顺序做补充，衬托出文章的中心内容，不仅丰富了情节，也深化了主题。所以，教师要加强对在学生作文的创作训练，锻炼学生根据文体、内容和需要来综合运用修辞手法，在结构上采用多种表现方法，同时，注重文章的结构与逻辑，从而创作出一篇文章语言优美、结构明确的优秀文章。

三、 发散思维，创新内容

为了进一步推进语文新课改的深入实施，切实提高教师作文教学能力与学生的写作能力，新派作文被广泛应用到作文教学中，并成为作文教学中培养学生创造能力与发散思维的一种有效途径。因为在作文的创作中，思维是贯穿始终的，所以可想而知，思维的创新更是新派作文创作的亮点。

所以，我为了达到此教学目标，开展了一个课堂活动，即：通过课文《云南的歌会》中的“歌会”，让学生画出发散思维图，从歌会分出四个支点，并对每个支点进行延伸與发散。在活动中，学生从歌会——舞蹈——音乐——歌手——节奏等联想到多种多样的事物，发挥丰富的想象力与创造力，灵活运用素材。而且，这种思维导图的教学方式，具有放射状，图文并茂，重点突出，有清晰的层次，使得学生能直观地找到自己所要创新的点，不仅能激发学生的创作兴趣，也能提高学生的发散思维能力，为学生的写作、教师的写作教学起到积极有效的铺垫作用。

综上所述，积累是新派作文的基础，训练是作文新派的保证，创新是新派作文的生命，所以，新派作文的应用离不开现代要求创新的教学理念，并要求教师积极融入到教学中来。经过锻炼，学生从原来的“不愿写”“没话写”等，变成“乐于写”“善于写”，并对写作产生了巨大的创作兴趣，能将自己的真情融入文章，充分表达新思想新感受。可见，新派作文对教学的意义深远。同时学生通过教师的引导与教学，使得想象力更加丰富，产生独特性的求异思维，也更加主动追寻文章的精妙与美好，这对构建作文教学课堂也起着实质性的作用。

参考文献：

[1]周健燕.新派作文教学的有效性探究[J].教育观察，2017，6（24）.

[2]莫晓雪.用“新派作文”激发学生的兴趣[J].广西教育，2016（33）.

作者简介：

林小燕，广西壮族自治区岑溪市，广西岑溪市糯垌中学。