多媒体教学

摘 要：多媒体辅助教学，是一种常用的教学手段，在各个学科中都得到了广泛的运用。英语学科作为一门外国语言学科，其学习方法和教学手段更是依赖于多媒体辅助。多媒体辅助在英语课堂的使用，有利于提高课堂教学效率，对于培养学生综合能力有着十分重要的意义。

关键词：英语教学；学习兴趣；教学效率

当今，随着教育事业的日新月异，随着课程改革的逐步深入，多媒体辅助教学已经越来越引起人们的重视。多媒体辅助教学走进英语课堂中，又为教学注入了新的生机与活力。多媒体具有图，文，声，像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象，直观。目前，我们的英语学习没有母语的学习环境，多媒体辅助的应用无疑为学生创造了最佳的语言学习环境，更能激发学生学习兴趣，优化课堂教学，培养学生交际能力，从而促进学生综合能力的提高。

一、 多媒体教学可以让新课的导入更加简洁明了

新课的导入是一堂课的开始，也是奠定这堂课成功与否的重要基础。俗话说：“好的开始是成功的一半”，所以新课的导入格外重要。传统的英语课堂导入，通常是以复习之前课文内容或者简单的背景介绍开始，虽说也能达到一定效果，但还是无法和多媒体导入相比。多媒体课堂导入，能够充分调动学生的听、说、看、想等行为，使学生更快地理解教师的意图。无论是一些色彩鲜明的图片，一段形象的动画演示，还是一个短小充实的视频，都能使学生有身临其境的感觉。如我在讲初中仁爱版英语7年级上册Unit 2 topic 2 Section A 时，利用图片教学关于颜色的词汇，如black， blue 等，学生通过对图片的视觉效果到思维的联想，很容易学会这些有关颜色的生词，而且还非常感兴趣。如果教师只是简单地告诉学生这些词汇的中文意思，那学生即便学会了，也会觉得很乏味。另外，教师使用多媒体教学，可以让学生迅速集中注意力，激发学生的兴趣，让学生更好地配合教师完成本堂课的任务，从而提高学生的学习效率。

二、 合理运用多媒体教学，激发学生学习兴趣

鲁纳说得好：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”因此，在教学中教师要努力为学生创设各种愉快的情境，时时引起学生的惊奇、兴趣、疑问、新鲜等情绪。使教学过程始终对学生有一种吸引力，吸引学生积极地投入到学习中去，主动地获取知识。英语新课程要求教师应从学生的兴趣出发，在讲授新知时，使用多种教学手段牢牢吸引住学生们的眼球。例如多媒体教学，它与传统教具相比较，具有内容丰富、形式新颖、灵活性强等特点，因而很容易受到学生们的青睐，合理使用多媒体课件能充分调动学生们积极性，使教学效果事半功倍。在使用多媒体课件的教学过程中，教师要精心设计课件内容，除此以外还要安排一些学生的参与活动，如：小组讨论，小组辅导等，在讨论交流中能充分发挥了“学生共同体”的作用。学生思维积极，思路开阔，互相启发，互相激励，共同完善。学生学习积极兴高，真正成了学习的主人，在讨论中激发学生学习兴趣，让学生们感到学习的快乐，实现从“要我学”到“我要学”。

综上所述，以现代电教手段进行英语教学，能使学生始终主动参与学习过程，有效地激发学生学习的情趣，充分调动学生认知主体的主动性和积极性，促进课堂教学的快节奏、大容量、高效率，提高英语的教学质量。

三、 运用多媒体辅助可以提高课堂教学效率

英语教学中的重难点突破一直是每位英语教师头疼的问题。运用多媒体辅助教学来突破重难点是一种行之有效的方法。在音标教学中，教师可以通过图片展示发音方式，来让学生更加生动直观地看到舌唇位置的变化，从而读准音标和单词。在进行口语教学中，可以通过创设言语情景，播放相关对话视频，让学生加以模仿，举一反三。当然，教师在运用多媒体时，也要注意以下两点：

1. 学会与会学的关系。运用多媒体的最终目的应是让学生学会学习，提高教学效果。在教学实践中，不仅要注重教师怎么教，更应注重学生怎么学。英语多媒体教学的研究重点应是研究学生的学习过程，如何开发学生的学习潜能。

2. 整体教学与个体教学的关系。在英语阅读教学中运用多媒体有利于整体教学，但是往往因为时间有限，对个别学生，尤其是差生的训练和提问的机会少。因此，教师要注意根据教学内容对学生分层要求。在小组训练活动中，要根据学生的个体水平，实行优差生搭配，合作学习，既鼓励优生，又帮助了差生。

多媒体学习环境有自己的优势，但也可能会给学习活动带来一些问题，其中常见的问题是：“见树木不见森林”和“蜻蜓点水”。所以，在运用多媒体优化英语教学的过程中，我们必须既要考虑多媒体环境的优越性，还要考虑这些潜在的问题，对学生提供必要的引导。当然，我们务必要吃透教材，抓住重点突破难点，千方百计为学生创造适当的语言环境，采用多媒体等高效的学习方式，发展学生自主学习和应用的能力，促进学生的认知水平的提高和个性的和谐发展，造就一代跨世纪高素质的复合型人才。

四、 英语课堂使用多媒体辅助教学可以优化学生的听、说、读、写训练

听、说、读、写是学生学习语言必备的基本技能，也是中学英语训练的基本要求。听和读，主要是学生听过听觉，在大脑加工，然后再脱口而出。多媒体的参与，有效地提高了听和读的质量。

首先，多媒体的使用能够将英语文章以听力的形式出现，一方面，可以培养学生的听力能力，另一方面，学生也能听到专业的语音，进行模仿，从而锻炼自己的口语。

其次，运用多媒体辅助教学，可以让学生听英语录音，看英语电影，其标准的发音更具吸引力，电影声情并茂，形象生动，能够培养学生的语音语感，为提高学生的說和写的能力打下基础。听和读是语言的输入，说和写是语言的表达。只有在听和读练好的基础上，学生才能在说和写上取得好的效果。

总而言之，在初中英语的课堂教学中，教师应该合理地运用多媒体辅助教学，结合图片，动画，视频等，从而提高学生学习兴趣，激发学生的求知欲，进而提高他们的学习积极性和主动性。多媒体教学对于发展学生智力，培养学生听、说、读、写能力，优化课堂教学，都具有十分重要的意义。

参考文献：

[1]英语课程标准.

[2]中小学英语教学研究.

[3]外语电化教学研究.

作者简介：

李权浩，重庆市，重庆市丰都县仁沙镇中学。