如何在课堂教学中提高小学生的阅读能力

摘 要：阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界、发展个人思维，并获取审美体验的活动。在学校的课程中，都需要阅读作为基础来开展教学内容，所以提高学生的阅读能力就十分重要。而小学语文课堂又是学生进行阅读的主要阵地，所以如何在课堂教学中提高他们的能力，笔者认为可以从阅读数量和质量上进行探索。

关键词：小学语文；阅读能力；阅读数量；阅读质量

通常情况，“会阅读”就是能夠认识文字。它是方向，考验的是学生筛选阅读内容、收集阅读信息的能力。而具有“阅读能力”则是感知，需要的是学生在阅读内容中学以致用，灵活运用的能力。所以，作为教师要教会学生如何阅读，并在此基础上提升阅读能力。提升小学生的阅读能力，笔者认为可以从阅读的数量和质量上进行培养，阅读数量是阅读能力的宽度表现，阅读质量则是阅读能力的深度体现，代表了阅读能力的本质。

一、 增加阅读数量

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”笔者在课堂教学中为了增加小学生的阅读文章数量，主要从下面两方面进行：

（一） 激发阅读兴趣，培养学生的注意力

北宋哲学家程颐在《二程遗书》中写到“教人未见意趣，必不乐学”。意思是讲：在教人的时候不能让他发现其中的乐趣，那么他必定不乐意去学了。所以，在小学语文课堂中，首先要激发学生的兴趣，才能慢慢培养他们的注意力。另外，科学研究表明，如果有意识地把注意力集中在所要阅读的材料中，就可以让自己的阅读速度和理解程度提高数万倍。所以，笔者一般会根据不同的课文，采用不同的教学方式，唤醒学生对阅读的期待，学生对阅读产生兴趣了，才能够逐步积累阅读量。如二年级下册《黄果树瀑布》的授课中，笔者会通过多媒体手段，为学生展示黄果树瀑布的图片和视频，引起学生对该地点的兴趣与注意，之后再引导学生进行课文阅读，体会作者是如何通过文字来描述黄果树瀑布的壮丽风景。

（二） 课堂引导学生，养成良好的阅读习惯

让学生养成良好的阅读习惯，能够帮助他们在阅读文章时，更快地读完并理解内容，之后再产生“好（hào）读书”的意识。所以，笔者会在课堂教学中加强锻炼学生，培养他们的阅读意识，并逐渐形成习惯。首先，笔者会在学生中树立一个知识渊博的形象，让他们了解到除了在课堂中可以进行阅读，在课余生活中读书也是必要的。其次，在一个单元课程结束后，笔者会根据本单元的内容，为学生推荐相关的书籍并制定计划进行阅读。例如，六年级上册第三单元主要讲述了一些科学家的故事，笔者就会为学生准备关于中外科学家的书籍阅读单，让他们进行选择性阅读，并在每月固定时间举行“每月阅读鉴赏课”来检查学生的读书计划。随着时间的推进，小学生的阅读数量也会慢慢地积少成多。

二、 提升阅读质量

阅读是为了获得信息和知识，所以除了增加小学生的阅读数量外，更重要的是要让他们的阅读质量得到提升。

（一） 带着目的阅读

通常情况下，阅读的目的是为了找出某个要点或某些要点，所以笔者会在课堂教学时，引导学生要注意文章的细节，文章细节的作用就是对观点进行阐释，把握好这些内容，那么也就理解了文章的大致内容。例如，在《黄山奇石》一课中，笔者就会根据课文题目给学生提出“课文的题目叫《黄山奇石》，那么‘奇在哪里？”这一问题，让学生根据问题来有目的地进行阅读。

（二） 提高回忆能力

为了增强学生的阅读质量，笔者也会在课堂教学中考虑学生是否真正地读好一篇文章，所以笔者会采取读完文章后指导学生进行内容回忆，锻炼他们的记忆力。例如，在讲解《北京话》的文章时，就可以让学生在规定的时间里读完课文后，让他们说出对文章中印象最深刻的北京话是什么，复述出来。通过这种方式，能够有效提高小学生的回忆能力，进而提升他们的阅读能力。

（三） 加强评判意识

站在作者的角度来阅读文章，可以让小学生领悟到作者的思想感情，但是如果不加评判地吸收成堆的信息，那么小学生的个人思想意识就会得不到提高。所以，笔者在课堂中也会加强学生评判意识，让他们“读有所思”。例如，《愚公移山》授课完成后，针对“愚公移山”的精神可以让学生各抒己见，有的学生会认为“这种精神能够鼓励我遇到困难的事情后，要坚持不懈”，当然还有学生会说：“我认为，虽然愚公移山的精神可嘉，但是如果换作是我，我会另辟蹊径，选择一条更便捷的道路走出去。”不同的学生有不同的观点，学生在发言之后，笔者会表扬他们学会了思考，并鼓励他们在今后的阅读中，要具备这种评判意识。当然，由于小学生的心理还未发展全面，作为教师就要起到指导作用，要让学生树立正确的人生观后，再加强其评判意识。

综上所述，本文从阅读数量和质量两方面对提高小学生的阅读能力做出了探究，但这是一个长期的过程，需要教师根据不同的课文要求对小学生进行针对性的训练。另外，笔者也会适时地指引学生，努力提高他们的阅读能力，为小学生进行其他学科的学习打好坚实的基础。

参考文献：

[1]郭剑波.遵循“四性”：实现非连续性文本教学价值的原则[J].语文天地：小教版，2015.

[2]金亚杰.如何培养学生的阅读能力[J].文理导航：教育研究与实践，2014.

作者简介：

郭靖，黑龙江省七台河市，逸夫小学。