小学语文识字教学方法改革与创新初探

摘 要：语文是一切学科的基础，而识字又是语文的基础，语文及各科的学习都要求学生们通过阅读来辨别题意进行更好的解题。小学时期是培养孩子们阅读习惯的绝佳时期，而阅读能进行下去的前提是孩子们可以大量地识字，否则在有诸多字不认识的情况下，孩子们就会对阅读失去兴趣，对学习失去兴趣，同时也会使孩子的语言能力落后于同龄人，最终产生严重的后果。当然用传统的识字教学法完全可以完成识字教学任务，但往往会产生事倍功半的效果，教师付出了许多的努力但收效甚微。而且当今社会需要创新，要求创新，创新是时代发展的主流。想要识字教学取得重大突破，达到事半功倍的效果，就必须改革教学制度，从根本上提高识字的教学效率。本文将从小学生的语文识字学习、传统的识字方法、如何进行识字教学创新三方面进行论述。

关键词：小学语文；识字；教学创新；教学方法

一、 引言

小学生往往猎奇心理强，求知欲强，好奇心强。从出生开始接触语言到后天学习说话，学习写字都带有十分旺盛的求知欲，他们渴望长大，渴望知道更多的知识。因此，家长和老师应该加以正确引导，悉心呵护，让孩子有兴趣学下去。识字对于成年人来说是轻而易举无可厚非的事情，对于初学识字的孩子们来说却显得较为吃力并且乏味无趣。况且传统的识字教学法已经是漏洞百出，效率极低，严重挫伤了孩子们学习的积极性，已不适应当今社会的发展，所以，识字教学制度改革刻不容缓。

二、 小学生的语文识字教学

小学生的识字学习可谓是意义重大，它是日后学习一切的基础。小学生初涉识字，难度不宜太大，一般是由易到难。先开始学习“人，口，手，足”等简单字独体字，然后学习“眼，鼻，臂，腿”等复杂字合体字。通过字形特点仔细观察来区分相似字如“天”与“夫”。通过解释每个字的特殊含义来区分理解字。最后再通过大量的阅读对每个字进行巩固记忆，并通过抄写彻底记忆，从而完成识字教学任务。

三、 传统的识字教学模式

1. 通过学习汉语拼音来学习汉字。当今小学一般会先教授孩子们拼音然后让孩子们在不会写字的情况下标注拼音来完成意思的表达。这种方式虽然可以使孩子们准确表达自己的意思，但是在转向汉字表达时还是会产生困难。

2. 通过图片来记忆汉字，也就是看图识字法，让孩子们通过观看图片来完成汉字的辨识，使识字教学更加地有趣，不再枯燥。但这种方法也有缺陷，离开图片以后孩子们就很可能忘记该汉字。

上述两种传统识字方法的共同缺点是容易让孩子们产生依赖性，使汉字学习进展不大。

四、 如何进行识字教学模式创新

1. 采用多媒体教学。当今社会高科技发达，小学生们在高科技的陪伴中长大，自然是十分感兴趣的，使用多媒体教学首先就可以吸引孩子们的目光。其次，多媒体集声音、动画、文字于一体，可以使孩子们更加生动有趣地学习汉字，使孩子们的印象更加地深刻。例如老师可以将教学内容制作成PPT，再给所有的步驟加上动画效果，使课本内容动起来，每个汉字活起来，不仅有趣生动而且寓教于乐，孩子们乐于接受。

2. 在游戏中学习。游戏是孩子们最愿意做的事情，要抓住他们这个心理，让孩子们在学习中玩耍，在玩耍中学习。孩子们集中注意力的时间是十分短的，必须牢牢抓住孩子们的注意力进行有效学习。例如，分别将不同的字拆分成偏旁和部首，然后分别写在不同的卡片上，玩偏旁部首组字游戏。以“休”为例，带有“亻”字牌子的同学要边跑边说我是人字旁，谁要和我组成对。然后带有“木”字牌子的同学就要向他跑过来说，我是木字，我要和你组，“亻”代表人，“木”代表树，人靠在树上就是休息。

3. 进行小组合作学习，让孩子们互相分享自己识字的快捷方法。你有一个苹果我有一个苹果，两个人一交换还是各有一个苹果，但是你有一种思想我有一种思想，两个人一交换每个人就有了两种思想。由此可见，思想的碰撞可以使孩子们思路更加地广阔，学习效率更高，因为自创的识字法往往效率更高，记忆更久更稳固。同学们一起交流，有利于使同学之间更加地熟悉，使班级更加地团结，更加能够提高孩子们的口语表达能力，增强孩子们的自信心，使内向的孩子性格得到改变，一举多得，十分有效。

4. 让孩子自己给汉字编故事，编字谜。我们国家的汉字是世界上唯一的集字形、读音、意思于一身的文字。孩子们如果可以自己给汉字编故事，编字谜，就大大地提高了识字效率。例如，“豫”字由“予”和“象”组成，“予”又有给予的意思。别人要送给我一头大象，但是这个礼物太贵重，大象又是国家保护动物，我想要又不敢接受，于是犹豫了。又如可以编字谜“就是有点自大了一点，惹得人人都嫌弃—臭”，“一个字有十三个点，难就难在看你怎么点—汁”，“一个日本人拿了一把刀杀了一口人留下四点血—照”，“王老师，白老师坐在石头上讲故事—碧”等等。这种教学方式有趣又新颖，可以吸引同学们主动记字识字。

五、 结语

简而言之，小学识字教学开展必不可少，识字是一切学科的基础，是阅读的基础，是孩子提高自身素质的基础，为了更好地教孩子们识字应该尽快改进教学模式，进行教学创新，这次改革道阻且长，革命尚未成功，同志仍需努力。

参考文献：

[1]郭冬梅.小学语文识字教学的改革与探索[J].读与写（教育教学刊），2010，01：126.

[2]钟晓仁.小学语文识字教学方法改革与创新[J].中国科教创新导刊，2013，12：18.

作者简介：

龚庆发，安徽省六安市，安徽省霍邱县乌龙镇陡岗学校。