新课程背景下提高初中生物实验教学有效性的策略浅析

林杏

【摘要】生物是一门实验性较强的学科。在日常教学中，只有确保生物实验教学的有效性，才能更好地提高学生的学习兴趣，强化生物知识的认知，提高学生的生物素养。因而本文主要结合笔者自身的浅见，以初中新课程为背景，就如何确保初中生物教学的有效性提出了几点浅见。

【关键词】初中生物 实验教学 有效性

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0172-02

在初中生物实验教学中，其有效性的内涵就在于有助于学生学习兴趣的激发，更好地掌握生物知识，促进学生生物素养的养成，最终打造高效课堂的同时，更好地适应新课改的新要求，并为此而不懈努力。

1.转变教育观念，实施素质教育

在当前日益注重素质教育的今天，为了更好地促进素质教育的实施，作为新课改背景下的初中生物教师，必须致力于自身教育观念的转变，并始终坚持生本理念，切实加强生物实验教学的设计，注重学生素质的有效的提升，促进学生创新精神与实践能力的培训，并在生物实验之前加强与学生的沟通，采取开放式的教学设计，将学生置于课堂的主体地位，自己则以主导地位上，促进学生参与生物实验的热情，加强学生之间的互动。所以，我们必须在生本原则下，切实注重素质教育的实施，才能更好地满足教学的需要。

2.创新教学方法，激发学生兴趣

在初中生物实验教学中，在转变教育观念的基础上，为促进素质教育的实施奠定了坚实的基础。但是教师必须在教学中注重教学方法的创新，引导学生在生物实验中进行自主学习，教师则需要结合具体的教学内容，采取针对性的教学方法，并注重对其的创新，才能更好地促进学生学习兴趣的激发。比如在教学初一《生物和细胞》的实验教学时，应从传统的教师做一步、学生做一步的方式走出来，而应引导在学生加强对这些内容的自主学习，并以小组为单位对实验内容进行设计，同时整個过程由学生进行自主实施，而教师则需要结合学生的实际，针对性的加强对其的引导，切实掌握显微镜使用的方法和显微镜样本制作的流程，并更好地结合所观察的植物和动物的细胞进行分组讨论，对生物细胞的外形与特点进行总结，并对不同生物细胞进行对比，这样就能更好地促进学生学习兴趣的提升，还能改进传统的教学方法，学生在实验中暴露中的问题也能更好地引起学生的重视，加深学生的印象，强化学生对其的学习，从而更好地掌握实验技术要点[1]。

3.科学制定计划，强化学生认知

在做好上述工作的同时，教师还要在生物实安排上注重对其的优化，针对性的进行教学计划的制定，通过教师的科学引导，学生在自主的实验中探究新知，促进学生学习热情的激发。这就需要教师在教学前升入分析与研究生物教材，紧密结合新课改的要求，对生物实验学习的目的进行进一步明确，切实掌握具有的教学要求，制定合理而又科学的教学方案，并对所制定的教学方案的可行性进行分析，这样才能更好地在具体的生物实验中加强学生的引导，才能更好地满足实际教学的需求。在实际的教学中注重对学生对生物知识的认知，才能更好地在实践中加强对其的学习和应用。

4.学生自主探究，提高生物素养

新课改背景下的初中生物实验更加注重学生自主探究能力的培养，引导学生进行自主学习，促进学生生物素养的养成。因而在进行教学工作时，教师应紧密结合学生认知能力和自有认知体系强化教学内容设计，尤其是在实验中应培养学生的自主探究能力，更好地对学生自主设计的实验的具体情况进行检查。这样学生在自主设计、自主探索、自主探究中，更好地促进学生自主学习能力的培养，引导学生养成自主思考问题的习惯，才能促进学生综合能力的全面提升。学生在进行实验探究时，必须引导学生加强对实验现象的观察与理解，并实验中结合自身的认知和理解去解读实验，在自主探究的实验中，促进学生逻辑思维习惯的养成，培养学生的实验能力，强化学生对生物知识的热爱，这样在潜移默化中就能更好地养成生物素养[2]。

5.结语

综上所述，在新课程背景下，为了更好地促进初中生物实验教学的有效性提高，作为初中生物教师，应注重教育观念的转变，切实加强素质教育的实施，并创新教学设计，尽可能地将学生的生物学习兴趣激发起来，尤其是应科学的制定实验计划，才能更好地在生物实验中强化学生对生物知识的认知，并引导学生学会在生物实验中自主探索，不断的促进学生生物素养的提升，进而更好地在整个工作中促进教与学的有机结合，最终达到打造高效课堂的目的。

参考文献：

[1]杨海龙.提高初中生物实验教学有效性的研究[J].环渤海经济瞭望，2015，（09）：65-67.

[2]郭世峰.浅论提高初中生物实验教学有效性的措施[J].中学教学参考，2015，（26）：117.