浅谈美术课如何提升小学生的审美素养

姚雯歆

【摘要】在小学美术的教学过程中，审美教育必不可少。教师在教学的过程中要为学生开展有效的审美活动，不断的提升学生的审美素养，引导学生在学习的过程中发挥个性的思维去感受艺术美。审美能力的提高是学生学习美术的前提和基础。

【关键词】美术课程 审美素养 教学方法

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0218-02

小学美术教学的核心在于培养学生的审美能力，教师在教学的过程中开展美术欣赏课的过程中重点培养学生的审美情趣，提升学生的审美水平。学生在审美的过程中不仅仅要注重培养学生关于造型和表现类的教学，更加关键的在于通过审美的教学让学生学会审美，让学生主动的参与到审美的过程中。

一、多种方法教学激发学生的兴趣

小学生在学习知识的时候非常具备应有的热情，能够在听课的过程中大胆的表达出自己的真实感受。而且小学生阶段有着非常强的想象力，小学阶段是培养学生欣赏美术课程的最佳阶段。教师在教学的过程中，针对美术课程开展不同的学习方式，都能够激发学生学习美术鉴赏课程的兴趣，吸引学生主动的参与到美术课程欣赏的过程中，让学生的学习变得轻松快乐。

例如：教师在带领学生学习《小泥人》的欣赏教学中，教师可以在备课的过程中为学生准备有关泥人的艺术专题影片，吸引学生的注意力，然后再组织学生来欣赏课本上的作品，让学生能够兴致勃勃的走进泥人的欣赏学习过程中。又如，教师在带领学生学习《石头的生命》欣赏课程时，教师可以对学生进行提问：石头中蕴藏着怎样的生命？一步一步的引导学生的思维，激发学生进行思考，走进作品，与书中的石头进行对话。教师针对不同的课程内容，为学生设计不同的教学模式，激发学生学习美术鉴赏课程的兴趣，教师方法的选择一定要针对特定的教学课程以及要欣赏的内容。

二、引导学生树立正确的审美观点

在我们的生活过程中，处处都能够感受到美的存在，因此教师在带领学生进行审美教学的过程中，一定要投入自己的审美情感，缺乏情感的审美是不存在的。教师带领学生进行审美活动，情感具有非常特殊的意义。因此，教师在教学的过程中一定要培养学生正确的审美观点，让学生学会用心去鉴赏美与感受美。教师在教学的过程中引导学生树立正确的审美观点，首先要为学生创建良好的审美环境。首先校园的设计要审美化，为学生建设美丽的校园环境，校园的建设力求绿化、净化、美化，对学生的审美视觉产生最直接的刺激，潜移默化的影响学生的审美。教师在进行校园美化建设的时候可以邀请学生参与到校园美化的设计过程中，为校园的美化奉献自己的一份力量。教师在让学生参与审美的过程中就能够间接性的培养学生的审美能力和审美水平。

教师在引导学生树立正确审美的过程中，可以从生活中的细节入手，不一定必须要在美术课堂上培养独立观点和提升审美的能力，在课下的时候，学校要求学生做海报，教师就可以让学生自主的去设计，然后评论其他小组成员的作品，从而帮助学生提升学生的审美能力。

三、引导学生自主的参与欣赏课程

在欣赏课程的教学过程中，教师往往会大篇幅的给学生讲解理论知识，忽略了学生对于作品的欣赏能力。其实，美术课程的教学能够很好的挖掘学生的发散思维和形象思维，美术欣赏需要学生主动的参与到教师的教学过程中。教师要培养学生对于作品的想象能力，让学生自己切身的感受，深入的了解需要欣赏作品的精髓所在。教师在教学的过程中可以根据需要欣赏的作品，组织引导学生积极的参与到学习的过程中。

例如：在《非洲雕刻艺术》的学习过程中，教师可以组织学生观察需要欣赏的艺术作品，然后让学生去讨论艺术作品，让学生在自己的讨论过程中能够感受到雕刻艺术的造型特点。教师可以给学生提出问题，让学生进行回答，给学生更多的自主表达的机会。教师在教学的过程中应该尊重每一位学生，鼓励学生从不同的角度去欣赏和感受作品，让每一位学生都能够在学习作品的过程中进行自由的表达。

四、给学生留白培养学生的创造性

教师在教学的过程中给学生的学习留下一点空白，能够留给欣赏者遐想的空间。让学生在教师讲课的基础上进行想象，从而在课下消化教师讲课的内容，继续进行发现和提高，让欣赏者与艺术品之间能够产生一定的共鸣。这样，学生的欣赏艺术氛围也会变得更加浓厚，美术老师在讲完课程之后给学生留一些拓展性的作业，不去束缚学生的思维，给学生留有想象的空间能够提升学生的审美素养。

例如：教师在带领学生欣赏《清明上河图》的过程中，首先给学生介绍北宋时期的民俗风情，然后在带领学生分析整幅作品，最后教师可以让学生想象假如自己走进画中，融入其中。问学生这些画面会给自己带来怎么样的感受，引领学生在课程结束之后仍然能够继续的进行想象，从而体会到当时民众生活过程中的苦与乐。教师通过这样给学生留有想象的空间，让学生能够从中体会提升自己的审美素养。

五、结语

教师在教学的过程中应该重视美术欣赏课程的教学，在教学的过程中充分的调动学生学习的主动性和积极性，为学生营造良好的学习氛围，让学生学习的更加有动力，从而达到提升學生审美素养能力的目的。