浅谈小学班级管理

【摘要】小学班级管理的有序展开对高效的教学活动的进行有着重要意义。当今小学班级管理仍然面临着众多问题和挑战，根据各种问题提出相应解决措施是小学班级管理工作的必然要求。本文旨在从班级的管理出发，浅谈小学班级管理所面临的阻碍及其应对措施，从而全方面提高小学班级管理效率，营造出良好学习氛围，促进学生全面发展。

【关键词】小学 班级管理 班主任

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0191-02

一、班级管理的概念

在研究小学班级管理之前，我们了解班级管理的概念是必要的。什么是班级管理？对于班级管理的概念，只有一个模糊的界定，还没有完整的学术性定义。实现教育目的可以采取班级管理的方式，而班级管理也是狭义教育的一种。

根据各个学者的研究成果，综上所述，可以将班级管理的概念概括为教师根据一定的教学目标，针对不同小学生采取不同的措施及手段，来进行班级秩序的维护、学生间的矛盾的协调与控制等管理班级内一些事务及规划的活动。

二、小学班级管理中存在的问题

1.教师缺乏班级管理的相关理论知识

经过几百年的时代变迁，班级授课制也在随着时代的发展而改革创新，对于班级管理的研究也在不断实践。但是，在如此长的时间里，人们并未研究出班级管理工作的理论基础，而是只将班级管理工作的研究单纯的停留在实践层面，依赖于教师多年的工作经验，并未有相应的理论性总结。那么新入职的教师该如何顺利进行班级管理工作？并且对于新入职教师来说，就算学习了有关的班级管理知识，也很少会真正运用于教学实践当中。

2.教师忽视小学生的身心发展规律

在教师的班级管理过程当中，经常出现教师违背学生身心发展规律的做法。如果运用不正确的班级管理方式，不仅会阻碍学生身心及其全面的发展，还会造成学生的逆反心理，甚至影响学生对学习的消极心理。苏联心理学家维果茨基认为，教学应该根据儿童的心理成熟机制来进行，一旦没有依照此项原则，那么教学将无法正常进行。并且这只是最基本的教学界限，只单单做到这一点，教学也是无法展开的。教学如果能激发有待成熟的儿童心理机制那么教学将顺利展开，也就是“儿童的实际发展水平与潜在发展水平之前的差距——最近发展区”。

3.小学生普遍缺乏集体意识

目前的教育重在遵循保持学生的个性，追求个性的张扬。现代素质教育学生观中所要求的发展学生个性、保持学生的独特性，成为了学校教育培养学生的重点。然而在过于发展彰显个性的培养后，将教育走向另一个极端时，片面强调个性从而导致小学生集体意识的缺乏。

随着国家计划生育展开，家庭中有独生子女的现象逐渐普遍。只有一个孩子，使全家倾其所有，如此孩子恃宠而骄，从而导致孩子以自我为中心的意识较为强烈。将这些自我意识带入班集体中，显然不利于学生在班集体中与同学间的相处，这种影响较为普遍时，甚至不利于班集体整体意识的形成和班级管理的顺利有效进行。所以，这要靠老师抓住适当的时机，对学生进行集体意识的教育与培养，来弥补家庭教育所不能达到的缺陷。所谓“润物细无声”，只要老师做到诲人不倦，耐心传授，教师的班级管理工作也会事半功倍。

三、应对班级管理常见问题的有效策略

1.运用多种管理方式，优化班级管理

班级管理的单一化，没有看到学生的独特性，不能达到具体情况具体分析。如果运用多种班级管理方式可以根据不同学生的具体情况来作出相应的管理措施，达到班级的有效管理。教师大多数在管理教学中，运用常规管理以及平行管理，特别是常规管理。要想得到班级管理的优化，必须将常规管理、平行管理、目标管理和民主管理根据班级管理的实际情况的需要来运用。在班级管理中，要求教师充分采取民主管理和目标管理的相应措施。在常规管理中恰当投入民主管理，例如由学生们参与班干部的竞选与投票。而教师也要恰当运用民主管理，不要走向极端民主化，把教师班级管理指导权利与学生民主权利相结合。

2.教师要提高自身修养，做好教学示范者

由于学生在小学阶段，三观整体上还未形成完整的意识，就犹如一张白纸，教师的一言一行都将在教学实践中潜移默化地影响着学生品质的形成。要想要求学生如何去做，首先自身就要做到示范性作用，并且学会自律。在班级管理实践中，教师的能力、品质和修养是教学活动的关键所在。

“教育是一门艺术”，那么教师不仅是艺术的制作者也是艺术的传播者。要想班级管理能有效进行，教师首先要学会自律，并且在教学的同时，进行自我的管理，紧跟时代的步伐，顺应社会、教育的要求，不断提高自身修养，做一名合格且优秀的教师。

3.了解学生，关爱学生

小学生不仅是小学教育的教育对象，更是教育的主体。由于学生的独特性，众多教育主体之间又存在着各种差异。小学班主任要了解各个学生的实际情况和具体需求是做好班主任班级管理工作的首要条件。现代素质教育观要求小学班主任要尊重学生，将学生看作一个完整的人，关爱学生，关注学生的生活与学习，用真心感化学生，营造良好和谐氛围促进学生身心全面发展。只有真正做到用心善待学生，学生才能理解老师及家长的教诲。这样教师的管理工作才能达到预期的效果。

四、结论

班级管理工作是一门教师永久研究的课题。目前面对众多班级管理的难题，需要老师拥有坚持不懈的研究精神，运用多种教学管理方式，适应学生的不同需求；运用敏捷的教学嗅觉，适时而教，把握小学生受良好教育的时机。尊重学生、关爱学生，理解学生，做到用心教学。这样，才能将今后的班级的管理与教学顺利展开。

作者簡介：

孙倩（1981.1-），女，吉林省白城市人，大专学历，一级教师，研究方向：班级管理。