特别关注策略在高中班主任学生心理疏导工作中的应用分析

陈怀

【摘要】近几年，关于高中生自杀的新闻层出不穷，社会各界也逐渐重视高中生的心理疏导。目前在高中心理疏导中应用最为广泛的为“特别关注策略”。本文主要探讨的是在高中班主任心理疏导工作中，特别关注策略的应用。

【关键词】特别关注 高中 班主任 学生 心理疏导

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0181-01

前言

依据相关调查显示，在高中生的认知中只有自杀能够让父母伤心。在当前社会中高中生的心理疏导属于十分重要的课题。高中班主任，需要强化对心理疏导工作的探索与研究，不断积累经验，以此确保高中生的身心健康。

一、寻找突破，合理开展心理疏导

针对高中生的心理问题，需要对症下药，才能够及时解决学生的心理问题。班主任首先要分析學生心理问题的原因，接着开展有效的疏导工作。通过相关调查显示，高中生产生心理问题的原因有很多，但最为主要的包括：第一，升学压力，因学习产生的心理问题，其中还包括父母、教师施加的压力。第二，青春期心理问题，由于其年龄阶段会出现早恋、情绪狂躁、锁闭心理（不愿与人沟通）等心理问题。第三，与父母、同学、老师之间的关系。第四，由于个人主观因素，难以适应挫折。

例如：本班内有一名学生小A，在开学的一个月内与所有同学都保持距离，总给人“沉闷”的感觉。通过了解才发现，主要是因为小A对新环境不适应，使得心理问题存在。且小A在初中阶段一直名列前茅，到了高中由于不适应环境，成绩一下跌倒了谷底。小A难以承受这样的打击，因此产生了的心理问题，失去了自信，开始迷茫起来。

在心理疏导中，教师选择的是先让小A自己宣泄情绪，接着教师再进行心理疏导。通过这类疏导方式，小A觉得身心愉悦，变得更加的开朗自信，在成绩上也有很大的进步。

二、拉近距离，定期开展心灵交流

强化班主任与学生之间的交流谈心，是心理策略上的重要策略之一。在新课改的当前，班主任更加需要强化与学生之间的交流谈心，通过增进师生之间的理解与配合，能够全面推动学生身心的健康发展。

在进行交流谈心的过程中，必须要遵循以下几点原则：（1）与学生谈心过程中要讲真话、说实话。由于学生个体差异，生活圈的不同，只有依据学生的实际情况，展开对学生的调查与了解，才能够实现与学生心理的相通，在心理疏导工作中，学生才能更好的去接受疏导。（2）为了解决学生的心理问题，在谈心过程中，班主任需要有耐心、认真倾听，即便是一些学生抵触心理疏导不配合，教师也不能灰心。世界上的任何事物均有转折，学生的认知也是如此，教师可以试着转变方式，接着开展心理疏导工作。（3）选择合适的时机，主要是针对一些性格倔强的学生，在心理疏导中不能操之过急，需要先观察，接着开展心理疏，全面提升心理疏导工作的有效性。（4）学会倾听，在学生学习、生活中遇到不顺心的事，会选择告知班主任，在这类情况下，班主任需要认真倾听，并帮助学生分析问题。 由于学生刚步入高中阶段，自身的意识与独立欲望不断增强，不会随意向人吐露心声，一旦高中生的心理压力无法解决，将会严重影响着其学习、生活。

三、强化引导，促使学生健康成长

心理疏导工作中，班主任始终要谨记“赠人玫瑰、手留余香”的概念，很多学生表面很成熟，但实则内心非常脆弱，需要教师与家人的呵护。

例如：从学生那里了解到，班上有一名学生由于出自农村，且普通话不标准，时常成为学生们嘲笑的对象。前几天，这名学生的课桌上出现了一张贺卡，上面写着“丑小鸭”收。学生只是默默的将贺卡扔掉，在课后要求退学。通过了解得知，学生家庭较为贫困，父母均是残疾人，也正是因为如此才受到大家的嘲笑。

在学生情绪平静之后，教师应该引入一些名人例子，比如：《史记》的作者司马迁在受到残酷的宫刑后，著作了矿世佳作，成为了中国古代伟大的史学家。在比如贝多芬，他本身也是个聋子，但他却著作了很多的钢琴曲，成为伟大的音乐家。接着引导该名学生：“我们应该正确看待别人的评价，同时自己也需要树立强大的信心，寸有所长、尺有所短。针对那些恶作剧的同学，老师一定会严厉批评。只有你自己强大起来，别人才不敢欺负你。”最后该名学生认知到了自身存在的心理问题，一周后经过调查发现，该名学生与班级内的学生已经打成一片，逐渐融入班级集体内。

四、结束语

综上所述，在高中学生的心理疏导工作中，班主任需要依据实际情况，合理应用各类方法，依据学生的心理问题，对症下药，尽自己最大的努力解决学生生活、学习上的各类问题。针对一些特别的学生，需要采取特别关注策略，强化学生心理障碍的预防，确保高中生的健康成长。

参考文献：

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