核心素养背景下浙江若干高考物理题的解析感悟

吴俊杰 毛连舜

【摘要】“以生为本”，“返璞归真”的教育才是我们真正亟需的教育。本人希望通过对3道浙江高考物理题的分析研究，激发同学们的学习热情，让他們学会学习。

【关键词】以生为本 学会学习 生活 探究

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0172-02

浙江的物理教学要在“学考+选考”的高考模式已经实施的课改浪潮中做好先锋作用，真正“以生为本”。本人希望通过对3道浙江高考物理题的分析研究，激发同学们的学习热情，让他们学会学习。

通过对浙江高考物理卷的分析，我们从中体会到了把学生放在第一位，“把促进学生健康成长成才作为改革的出发点和落脚点”的出卷理念。

一、浙江高考物理命题特点及解析感悟

1.紧跟时代，联系生活

2016年10月第11题选择题“一种服务型机器人，其额定功率为48W.额定工作电压为24V.机器人的锂电池容量为20A·h. 则机器人_____。

A.额定工作电流为20A

B.充满电后最长工作时间为2h

C.电池充满电后总电量为7.2×104C

D.以额定电流工作时每秒消耗能量为20J

感悟：本题体现了紧跟时代，联系生活的特点。具有明显的时代性，特别是机器人在我们的生活中，已经走进了千家万户。

本题注重物理知识与科技、生产、生活的密切联系，使学生在考试中感受到物理学对科技的推进作用，物理使人类的生活更美好。所以在复习过程中有意识地培养学生只要碰到与现时代新型技术有关系的题，应多注意、多了解、多分析的习惯。

2.物理眼光，观看世界

2017年4月第20题计算题“图中给出了一段‘S形单行盘山公路的示意图。弯道1、弯道2可看作两个不同水平面上的圆弧，圆心分别为O1、O2，弯道中心线半径分别为r1=10m，r2=20m，弯道2比弯道1高h=12m，有一直道与两弯道圆弧相切。质量m=1200kg的汽车通过弯道时做匀速圆周运动，路面对轮胎的最大径向静摩擦力是车重的1.25倍，行驶时要求汽车不打滑。求汽车沿弯道1中心线行驶时的最大速度v1” （其余略）

[感悟]本题以学生熟悉的盘山公路来出题，鼓励学生从自然与社会中学习物理，用物理的眼光观察分析周围的世界。

本题充分体现了“物理就在身边，透过物理看世界”的理念，同时也鼓励学生运用所学物理知识及方法解决科技、生产与生活中的实际问题。实现了新课程理念中由“知识”向“能力”的转变。

3.体会探究 学会思考

2017年11月18题实验题“ 小明同学在测定一节干电池的电动势和内阻的实验时，为防止电流过大而损坏器材，电路中加了一个保护电阻R0，根据如图1所示电路图进行实验时，电流表量程应选择_____ （填“0.6A”或“3A”），保护电阻应选用_____（填“A”或“B”）（其余略）

[感悟]对于实验题，学生在平时学习中不太重视也不够深入，认为实验难，在考试时直接放弃需要推导测量公式的题；不重视认真看课本，比如电流表的内接与外接，滑动变阻器的分压式接法和限流式接法在平常的实验中有所涉及。考察内容都是源于课本又不拘泥于课本。

通过对今年高考实验题的分析，对于今后的教学建议：应该重视挖掘课本及课后；培养学生基本的实验习惯，最基本的应让学生进行实验操作以达到原理熟悉，操作规范的目的；我们要更加重视实验的基本原则和创新。

核心素养下要求，考生在物理学习过程中，体验科学探究过程，了解科学研究方法，培养良好思维习惯。在平常的教学中，课堂上要引导学生从生活、生产、科技、社会学习物理，运用所学物理知识解决生活、生产、科技相关的实际问题。

二、物理教学建议

基于以上分析，我们在今后高考复习中要着眼基础，着眼课本；联系实际，关注前沿；重视实验，倡导探究；科学思维，注重建模。复习从基础开始，扎扎实实、认认真真地进行，教师们应在教学中立足于课程标准与教材，在夯实基础知识与技能的基础上，注重物理思维能力和实践能力的培养和提高。

提倡“精练”、“巧练”。可通过求同存异、举一反三、一题多解、一题多变等途径来提高学生将知识转变为分析问题和解决问题的能力。

同时，我们要做到心中有学生，脑中有结构，手中有方法。即为关注学生的起点、难点、重点、易错点；关注学生的掌握情况；关注学生应该掌握的现象、情景、概念、模型；知道知识结构整理、习题的价值，问题与知识的关系。手中要有方法，不同的要求用不同的方法；要做到心里有数，知道不同方法的教学效果。

三、小结

通过对浙江高考物理题的分析研究，希望对接下来的物理教学有所裨益，做扬长教育，不作短板教育，帮助我们更好地深化改革，在教学和复习过程中少走弯路。