新课标下小学数学家庭作业多元化的尝试探究

林上铭

【摘要】随着新课改的实施，多元化的教学方式越来越受到家长和小学生的喜爱，相比于传统的家庭作业形式，这种开放性、多元化的作业模式更易被小学生接受。本文主要从多元化设计小学数学家庭作业内容、多样性设计家庭作业完成形式及多类别分层布置家庭作业内容三方面论述小学数学家庭作业多元化的尝试性探究。

【关键词】新课标 小学数学 家庭作业 多元化 完成形式 分层

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0127-02

家庭作业的多元化，不仅仅指作业形式的多样性，还包括作业内容的多样性及作业评价方式的多元化。本文以本班学生的实际家庭作业完成情况为探究对象，探究多元化作业形式的设计与应用。

一、多元化设计小学数学家庭作业内容，扩大小学生的体验纬度

多元化设计小学数学家庭作业内容，指教师在布置家庭作业时，要全方面考虑数学教学的三维目标，即知识与技能目标、态度与情感目标、能力目标，从而拓宽小学生数学家庭作业的涵盖面，扩大小学生的体验纬度。

以二年级《图形的运动（一）》教学为例，结合教学三维目标，“引导学生认识轴对称的现象，能够辨认轴对称图形”、“通过小学生的亲自实践，培养学生观察能力、想象能力及表达能力”及“感受数学的对称美，激发小学生的学习数学积极性”，教师可以以“我的手工制作”为主题，进行家庭作业的设计，从而引导学生在实际操作过程中深入理解“对称图像”的内涵，巩固小学生的数学知识，同时锻炼学生的动手能力，以及培养学生对“对称美”的欣赏能力。

此外，在安排小学生数学家庭作业的内容时，教师还要有意识地培养小学生的数学思维能力，深化学生的学习体验维度。还以二年级《图形的运动（一）》教学为例。结合教学内容，在布置家庭作业时，教师可以小学生熟知的生活物品，如电视机、桌子面、衣柜、地板转等为作业内容，引导学生借助对这种常见物品的分析，进行轴对称图形的分类。这种开放性的作业形式，不仅实现了巩固小学生数学知识的目标，还极大地锻炼了小学生的数学思维能力，扩展了小学生的数学体验纬度，提升了小学生的数学综合运用能力。

二、多样性设计家庭作业完成形式，调动小学生完成作业的积极性

传统的家庭作业完成形式，主要为学生自己独立完成。小学生的自控、自制能力相对较差，传统的作业完成形式，不利于提高小学生的作业完成质量。因此，在实际的教学过程中，教师要善于创造性的变革家庭作业完成形式，多样性设计家庭作业，调动小学生完成作业的积极性。

如，家长协助完成。这种作业完成形式有助于加深亲子之间的感情，方便父母及时了解孩子的学习状况。以小学二年级《克与千克》的教学为例。结合具体的教学内容，教师可以布置相应的数学家庭作业，改革传统的作业完成形式，促使学生在家长的帮助下切身体会数学知识与实际生活的联系，从而调动小学生数学学习的积极性。如，教师可以以“我的购物日记”为主题，引导学生在家长的陪伴下，尝试独自购买零散食品，并且成功读出超市称重台中的重量数，实现“克与千克”的完美转换。在作业完成过程中，家长只是小学生作业的辅助者，切勿一手代辦，要有耐心地引导、等待自己孩子的回答。

此外，还有一种常见的作业完成形式，即同学之间的小组合作。这种作业完成形式，能够极大锻炼学生的思维、创新能力。以四年级上册《条形统计图》教学为例。结合这一节的具体教学目标及条形图的实际应用价值，教师可以将学生分为若干小组，以小组为单位，进行条形图的绘制。如，教师可以提供一份近几年学校事故的发生数据，要求小学生以组为单位，进行条形图的绘制。借助这种作业完成形式，不仅可以锻炼小学生团结、合作的意识，还能在小组间的交流、互动中，激发小学生的创新思维，促进小学生数学思维能力的有效发展。

三、多类别分层布置家庭作业内容，适应小学生发展的个体差异

多类别分层布置家庭作业，为小学生的发展提供针对性的教育引导，对教师的教学能力有极高的要求。在实际作业布置过程中，教师要认真研究班内学生的性格特点、学习能力水平等，从而有针对性地进行作业布置。

教师可以以数学成绩为依据进行家庭作业的分层布置。以四年级下册《小数的加法和减法》教学为例。在教学中，教师可以结合教学内容，分层布置作业内容。潜能生的主要作业任务为，重新对书本中的例题进行演算；中等生的作业内容为课外的单元习题；而优等生的主要作业内容为，出一份10道题的小数加减法试题，并写出答案及易错点。这种分层作业内容极大满足了各个水平的小学生的学习需求，适应了小学生发展的个体差异。

除此之外，教师还可以以教学目标中的三个纬度为依据，进行家庭作业内容的分层布置。学生各有侧重，但在合作交流中，实现共同学习。

总之，小学生数学家庭作业多元化的尝试有效满足了小学生的数学学习需求，对于提高小学生数学学习的积极性，培养小学生的数学思维具有很好的实践意义。

参考文献：

[1]郭慧.小学数学家庭作业多元化设计研究[D].山东师范大学，2015（04）

[2]陈雨.小学高年级数学作业多元化设计的策略研究[D].扬州大学，2013（05）