浅谈戏曲学校政治教学中的责任感教育

【摘要】在戏曲学校的教育教学过程中，将中华民族传统的戏曲艺术与学校的思想政治教育有效结合，有利于凸显学生对戏曲文化传承的责任意识，形成良好的文化氛围，增强学生的文化自信。在详细讲解戏曲文化融入学生思想政治教育教学重要意义的基础上，系统阐述了当前戏曲文化政治教育中面临的诸多问题，并提出了有效的发展举措，旨在促进戏曲学校学生形成正确的文化价值观，通过学校的思想政治教育培养学生传承与推广传统戏曲文化的责任感。

【关键词】戏曲学校 政治教学 责任感教育

【中图分类号】G41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0049-02

中华民族优秀传统文化是中华民族长足建设的“根基”和“灵魂”，是中华民族长足发展的不竭动力，戏曲艺术在中华民族优秀传统文化中占据重要的发展地位，不仅是中华优秀传统文化的代表，也是稳固文化根基的关键要素。作为“文化传承主渠道”的学校思想政治教育课程应该切实将戏曲文化融入其中，明确广大学生的社会责任和应尽义务，激发戏曲学校学生的传承责任感和推广使命感。随着改革程度的不断加大，传统戏曲艺术受到了众多日韩流行文化的大力冲击，以往喜闻乐见的戏曲艺术形式已经逐渐退出了人们的生活舞台，戏曲学生是学习优秀戏曲艺术的主心骨，是传承和推广优秀戏曲文化的主力，在专业戏曲学校的思想政治课中增强戏曲文化的学习，可以提高戏曲专业学生的综合素养，从而成为真正的戏曲艺术建设者，担负起传播戏曲文化的重任，从而使更多的人热爱戏曲、学习戏曲，切实推动国家戏曲艺术发展。

一、戏曲文化在学生思想政治教育中的意义

（一）有利于学生“三观”的形成

我国优秀戏曲文化注重培养学生的个人内在品质，对戏曲学校的学生进行思想政治教育，首先应该提高学生的文化责任意识和内在道德素质，引导学生形成认识世界的正确看法，人生发展的端正态度和对客观事物的准确想法，在戏曲学校的思想政治教育过程当中，学生“三观”的培养具有抽象性、多变性和时代性，因此，将戏曲艺术作为思想政治教育课程建设的载体，引导学生理解戏曲艺术的文化精髓，激发学生对戏曲艺术的热爱之情，通过具体的戏曲艺术形式培育学生，促进学生形成正确的文化价值观。

（二）有利于增强学生的文化责任感

在对戏曲学校学生进行思想政治教育的过程中，我国优秀的戏曲文化必然能够成为一种有力的教育手段，在增强学生文化传承责任感和文化推广使命感等发展方面都发挥着不可磨灭的重要作用。纵观戏曲学校的实际思政教育情况，通常学生对戏曲艺术中比较常见的剧种了解甚多，比如：京剧、昆剧、越剧、淮剧、扬剧、豫剧、黄梅戏等，而对每一个剧种背后的文化内涵知之甚少，更不必说增强文化责任感了。因此，将戏曲文化融入学生的思政教育教学当中，学习戏曲种类、了解戏曲背后的文化内涵，感受戏曲艺术中丰富的艺术表现形式，通过对戏曲艺术的深入学习，了解戏曲的发展历史，感悟戏曲的文化力量，让学生理解戏曲、体会戏曲、爱上戏曲，从而增强学生的文化责任感和使命感。

（三）有利于推动学生的全面成长

戏曲是一种融合了文学、舞蹈、表演、武术等多种要素的文化艺术形式，可以切实培养学生的情感、思想和实践能力。从学生成长发展的角度看来，在学校思想政治教育中加强戏曲文化学习，具有以下三方面的作用：第一，在思政教育中融入文化教育、美学教育、音乐教育等，不但可以丰富思想政治教育课程的学习内容，还能将不同的戏曲元素淋漓尽致的展现在学生面前，使学生深入了解戏曲艺术，增强专业学习能力。第二，增强了学校思政教育的趣味性，学校思政教育是提高学生道德素质的重要课程，课程内容往往较为枯燥、乏味，在思政课程中融入戏曲文化，可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。第三，教师掌握一定的戏曲专业术语，使政治课堂中更接地气，使学生具备较强的戏曲文化责任感，可以帮助学生选择戏曲相关工作，从而影响学生的职业发展。

二、加强戏曲学校思政教学中学生责任感教育的策略

（一）将教材中的社会责任感要素与戏曲文化充分融合

戏曲学校教师是学生的引导者、领航者和教育者，教师不但要肩负起教书育人的根本职责，也要切实成为戏曲文化的传承者和建设者。这就要求学校专业教师要善于分析、挖掘思政教材中的社会责任要素，在培养学生传承戏曲责任感的过程中采用逐渐渗透的教育方式，将戏曲文化与所挖掘的责任感要素充分结合。具体而言可以分为以下两种基本做法：

1.分析显性责任要素，实现文化基本融合

所谓显性课程要素就是可计划、可操作性的课程存在形式，也是学校思想政治教育课程的主要建设方式。因此，要想在戏曲学校思政教育中培养学生的文化责任感，思政教师必须立足于学生的发展实际，善于挖掘教材、分析学生，将教材知识与戏曲内容有效结合，如：培养学生的音乐感悟力，引起学生对舞蹈的重视，锻炼学生的身段、语调和唱腔等。使学生明白自身有学习的义务，有学好专业技能的责任，服务社会、报效国家不只可以通过做好事、举善行表现出来，利用过硬的专业本领推动艺术发展也尤为重要，这是最基本的文化传承形式，也是最重要的责任感悟途徑。

2.挖掘隐性责任要素，实现文化深入融合

所谓隐性课程要素就是非正式、无文本的课程表现形式，潜藏于一切与学生发展相关的教育活动当中。因此，要想在显性责任要素的基础上深入挖掘隐性责任要素，思政教师必须充分教育学生感悟显性责任要素，在深入理解、系统学习的基础上，挖掘隐性责任要素。例如，可以在相关的课外读物以及期刊、报纸中挖掘戏曲责任要素，通过对京剧大师梅兰芳的学习与了解，感悟戏曲的独特魅力；通过观看戏曲表演，体会戏曲的震撼表演效果等，让学生在认可戏曲的基础上，学习戏曲、推广戏曲。

（二）采取启发式教育形式，鼓励学生积极参与

正确的思政教育方式有利于提高教学效率，充分渗透戏曲文化知识，切实增强学生的文化传承责任感。具体而言，可以采取以下三种方式：

1.课堂讨论形式

课堂讨论法是戏曲学校思政课堂建设的重要学习方式，主要包括讨论会、演讲比赛、小组展示等多种活动形式。从某种程度上讲，文化责任感教育与智育教育有众多相似之处，都是以刺激学生就道德和文化问题分析进行积极思考为基础的，采取课堂讨论这种自由、开放的授讲方式可以提高学生的思辨能力。例如：教师提出一个专业的戏曲知识点，学生可以通过讨论发表自身不同的见解和看法，相互沟通、相互交流，从而深入了解戏曲、挖掘戏曲文化的独特之处。

2.角色扮演

戏曲是一种实践性较强的艺术形式，在思政课堂中采取角色扮演的教学方法，可以有效还原历史事件，营造一种真实的文化学习氛围。例如：可以将京剧名篇《红灯记》移入思政教学过程中，请学生走上讲台轮流演唱经典片段，深入理解小铁梅人的果敢、机灵，理解革命者的一腔报国热情和中国革命人不怕牺牲的大无畏精神，从而提高学生的个人责任感、家庭责任感和社会责任感，使学生重视戏曲在文化传承方面的重要作用，时刻叮嘱自己不仅要成为一名优秀的戏曲工作者，还要成为戏曲文化的传承者与推广者。

参考文献：

[1]刘雪梅.中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育教学改革研究[J].教育教学论坛，2016（33）：33-34.

[2]康艳红.中学教育中戏曲艺术传承的路径探析——基于戏曲进校园活动的几点思考[J].中国校外教育旬刊，2017（5）：6-7.

作者简介：

刘爱香（1970.10-），女，汉族，山东人，上海戏剧学院附属戏曲学校党总支副书记，硕士研究生，研究方向：马克思主义理论教育。