激励机制在初中历史教学中的运用

郭小珍

【摘要】激励是教师在初中历史教学过程中常用的一种教学手段，目的在于通过激励为学生主动学习历史注入动力和推力，从而使学生产生学习历史的兴趣，树立学好历史的信心并通过相互竞争学习进一步提高历史成绩。而随着历史课程改革趋势的日益加快，越来越多的历史教育工作者认识到激励机制在历史课堂教学中的作用，激励机制在初中历史课堂中的应用也越来越广泛，并且取得了不俗的教学效果。基于此，笔者对激励机制在初中历史教学中的作用展开研究，并做出简单的分析与论述。

【关键词】初中历史 激励 机制

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0036-02

历史既具有史学的特性，又包含文学和哲学的相关内容，所以它是一门综合性很强的人文学科。那么在教学生学习历史时，教师就不能只是向学生灌输知识，而是要采用合理的教学手段促使学生主动学习、相互竞争学习。而激励机制恰好可以帮助教师实现上述的教学目的，这是因为激励机制具有如下三个作用：首先激励机制可以促使学生产生学习历史的兴趣；其次激励机制可以引导学生树立学好历史的信心；最后激励机制可以激发学生相互竞争学习的动力。本文就对这三个作用进行详细的论述。

一、促使学生产生学习历史的兴趣

很多学生学不好历史不是因为对历史不感兴趣，而是对历史课不感兴趣。这是由于历史教师没能把握历史教学的有效方法，从而导致了历史课的枯燥无趣。但历史是鲜活有趣的，只要掌握了正确的授课方法和讲课技巧，教师就可以把历史课堂变得生动有趣、丰富多彩。而要想使历史课变得不再枯燥，教师就可以在课堂上引入激励机制，并运用教材中的内容来激励学生学习历史，从而激发学习的学习兴趣。如：历史教材中有很多发人深省的名人名言和动人的历史故事，教师可以用这些名言和故事来激励学生，使学生从这些内容中感受到力量，就可以进一步感受到学习历史的乐趣，并产生学习历史的兴趣。

例如在学习“红色政权的创建与红军长征”时，我可以用红军长征时的一些故事和名言歌谣来激励学生，具体的激励过程如下：我把长征中的故事如《一袋干粮》、《丰碑》、《飞夺泸定桥》等讲给学生听，让学生体会红军战士百折不挠、克服困难、不怕牺牲、勇往直前的优秀品格。并在接下来带领学生学习毛主席的诗歌《长征》，使学生在大气磅礴的诗句中感受长征精神。通过学习长征中的故事和相关诗句，学生大受鼓舞，并被革命先辈们的长征精神所激励，从而产生进一步去探索历史的动力。由此可见，课堂激励确实具有促使学生产生学习历史兴趣的作用。

二、引导学生树立学好历史的信心

缺乏学好历史的信心也是很多学生学不好历史的重要原因，具体来说，学生没有自信，对历史存在畏惧心理，不敢大胆去思考和想象，也无法自由的表达自己对于某些历史知识的看法，自然学不好历史。因此教师要善于利用激励机制来鼓励学生树立自信心。而激励机制对于帮助学生树立学好历史的自信心的作用主要体现在两个方面，第一，教师及时、热心、中肯的表扬可以使学生获得一定程度上的满足感，并从教师的肯定和鼓励中认可自己，从而获得学好历史的自信心。第二，教师从教材内容中提取出具有激励性的内容来激励学生学习，从而使学生树立自信心。以上两点就是利用激励机制在历史课堂中引导学生树立学好历史的自信心的过程。

还是以学习“红色政权的创建与红军长征”为例，我可以在课堂中提出这样的问题：“哪位同学可以说出红军长征面临的困难？如学生甲举手回答，红军长征途中主要面临生活、环境和军事上三方面的困难，生活上的困难主要是缺医少药、缺衣少食；环境上的困难主要是严苛的自然环境，如寒冷的雪山、泥泞的草地；军事上的困难主要是敌人的围追堵截。回答完后我充分肯定了该学生的回答，并表扬他聪明好学、勤于思考、积极回答问题，并且对他的历史知识掌握程度和领悟能力表示肯定，以此来激励学生要有学好历史的自信心，同时教导学生要学习红军长征中的百折不挠、勇往直前的精神，并秉承这种精神来学习历史，从而在长征精神的激励下，树立学好历史的信心。

三、激发学生相互竞争学习的动力

竞争学习有利于充分调动和挖掘学生的潜能，并使学生积极主动的学习，从而完成学习的目标和任务。而激励机制可以实现学生之间的竞争学习，并促使学生成为学习的主体。具体来说，教师通过设置课堂问题或课后作业来让学生解答，并设置奖励和惩罚机制，做到奖惩分明。而学生在“奖励和惩罚”的激励下，就会互相展开竞争并为完成学习目标而努力，这无疑会大大提高学生的学习成绩和学习能力。因此，激励机制可以在一定程度上激发学生相互竞争学习的动力，而学生在竞争学习的过程中，会在学习方面取得较大的进步。

例如在学习“文字与文学”时，我可以把学生分为几个小组，并让学生以小组为单位去收集古代“文字与文学”的相关知识，如世界上的几大古文字类别、世界各地不同时期的优秀文学作品以及杰出的文学家等。然后让学生以组为单位将收集到的资料进行课堂展示，并选出表现最好的一组和表现较差的一组，对其分别实施奖励和惩罚。而为了获得奖励，每个组之间就会展开竞争，那么在搜集资料和展示搜集成果的时候就会更加努力，从而在不知不觉中提高学习能力和学习成绩。

总之，激励机制对学生学习初中历史具有重要作用，所以教师在教学过程中要注重将激励机制引入历史课堂，并利用各种激励方法来促使学生产生学习历史的兴趣，引导学生树立学好历史的信心以及激发学生相互竞争学习的动力，从而使学生在激励机制的引导和激励下提高历史成绩。

参考文献：

[1]张欣.浅谈激励机制在历史教学中的作用[J].林区教学，2003（07）.

[2]葛精精.激勵方法在初中教学实施中的问题与对策研究[D].辽宁师范大学，2014.