创新课堂评价模式,引领学生思维发展

2018-05-19 09:31王玉萍
课程教育研究 2018年16期
关键词:评价模式思维课堂

王玉萍

【摘要】在新课程理念下,课堂正在悄悄地发生着变化。“教师的职责现在已经越来越少地传递知识,而越来越多地是激励思考。”当我们致力于转变教学模式,改进教学方法时,却忽视了课堂评价这一环节。课堂评价具有明显的导向性和发展性功能,是联系教师与学生思维、情感、学习等活动的重要途径,是提高学生思维力和学习力的重要方法。为了保障教育活动的成效,顺利引导教育活动的方向,激发和维持学生的积极性和创造力,都应以学生的学习活动进行及时有效的评价,它体现教师的教学机智和把握课堂的水平,有怎样的教学评价就会有怎样的课堂教学面貌。

【关键词】课堂 评价模式 思维

【中图分类号】G63 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)16-0012-01

什么样的评价是有效的课堂评价?有效课堂评价不是简单的对和错,更不要作为教师主导作用的手段,科学、有效的课堂教学评价能引导教师更新观念,有效落实学科核心素养,使新课程理念内化为课堂教学行为,使新课程的改革目标真正得以落实,评价要与教学过程完美和谐的融合,使其成为一种微妙有效的课堂教育工具,能够抛砖引玉,对课堂教学有着重要的引领作用。准确地评价学生的课堂活动,可使学生随时从教师那里了解自己,从而产生强烈的学习欲望,即使产生不了成功感,也会使学生及时检查并调节自己的思维方式、表达方式和操作方式,继而产生新的学习动力。如何作到评价与课堂的有机融合,促进学习成为评价的核心功能呢?

1.坚持运用激励性评价

学生在任何状况下都需要鼓励和引导,“称赞犹如阳光”,针对学生的即时表现,教师能够配合适当的、积极的评价,会使学生感受到肯定和欣赏,从而获得成功的喜悦和信心,帮助学生建立自信,明确方向,激发努力的欲望和探索的灵感,激励学生不断进步。当学生出现偏离主题的答案,教师不要急于简单否定,要包容学生所回答不正确的答案,尝试无错误答案的教学,保护学生的求知欲和思维,发展学生的思维,可以激发学生的学习动机和参与教学活动的兴趣,调动他们积极性。

评价语言要具有艺术性,要有深度,注重对学生思维习惯、表达方式、学习动力的过程性评价,评价不要只关注于问题的答案,重点要从学生的思维习惯、回答问题的方式等方面进行鼓励,起到画龙点晴的作用,这样才会产生心理共鸣,从而获得实效。课堂上教师如果采取一种开阖有度、收发有心的评价语,会让每一个学生能在信任中起步,在鼓励中进步。

2.善于运用推进性评价

美国学者斯塔费尔小姆认为“评价最重要的意图不是为了证明,而是为了改进。”评价要避免对结果直接的简单肯定或否定,那样只会扼杀学生的思维,要重视对过程的指导和思维的培养,重视元认知的发展。无论是正确或错误的答案,都可运用推进性评价,有时候错误的答案反而更有利于引导学生进行思考。

当课堂上学生思维处于瓶颈期,无法进行提升时,推进性评价的主体是教师自身,教师在不判断学生的答案的前提下,利用学生提供的答案在已有知识的基础上进行推进引导,调动学生思考和判断,从而产生新的知识。

当学生的学习水平达到一定程度之后,便可由学生自身或其他成员进行互动式的推进性评价,这样学生思维活跃,对知识有了更深的掌握,对于学习的技巧与思考问题的习惯有了更高的提升,无论是对与错,全体学生都会在课堂中得到尊重和发展,收获的不仅是知识,更多的是能力、方法、学习动力、思维习惯,这正是学科核心素养的要求所在。

3.合理运用延迟性评价

一是对于问题的延迟性评价。现在许多课堂上采取实时评价,是对于学生的回答快速有效地给予学生肯定性或指导性的意见。这种评价具有终结性,有时这种过早地评价反而会扼杀学生的想像力、创造力和学生的发散性思维。所以当一个开放性问题提出后,学生会有许多答案与设想,即使是较佳答案,教师也可适时采取延迟评价,这样可以诱导其他发表更多的见解。试想,有谁会浪费时间与精力去思考一个已有“非常正确”的答案的问题呢?这样会导致学生异口同声的“封闭”状态,不能激发学生学习的主动性和创造性。

二是对于学生的延迟性评价。特别对于理解力不好的学生,由于缺乏内省的时间,缺乏自悟的过程,评价是别人强加给他的,不能内化为自己的理解和判断。所以要防止过早的评价对学生的思维形成定势,而应该灵活运用“延迟性评价”的原则,留出充裕的时间 ,还学生一个自由的空间,让学生在和谐的气氛中畅所欲言、互相启发、集思广益,以最大限度地发展思维。

综上所述,对于学生的课堂行为,如能科学合理的评价引导,就会让学生形成愉悦的心境,推动学生的学习动力,使有益行为继续向更高层次发展,让学生明确自己发展的现状,明确下一步努力的方向,适时调整自己的思维方式、学习习惯等,向课堂需要的方向发展。正确的学生评价无论对学生的学习习惯的培养,还是课堂效率的提高,都有着积极的意义,当我们建立一种科学的课堂评价的时候,我们会发现,课堂会发生积极的变化,成为焕发学生生命张力的乐园,成绩也会在不知不觉中提高。

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