情境体验教学在品德课堂中的应用

摘 要 本篇教学设计通过多个活动版块引导学生归纳、感悟、理解男生、女生之间在生理、体能、兴趣、个性等方面的差异，进而不着痕迹达成男女生能相互尊重、和谐共处的情感目标。

关键词 男女差异；相互欣赏；和谐共处

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0226-01

一、教学目标

（1）使学生科学地认识男女生因性别上的差异所带来的兴趣、爱好、体能、思维等方面的不同。（2）引导学生理解男女生各方面的特征差异，没有优劣之分，只是特点不同而已。（3）能让学生学会扬长避短，取长补短，懂得男女生之间友好交往，相互尊重，感受同学间的友爱之情。

二、学情分析

进入小学五年级的同学已经有了明显的性别意识，不知什么时候开始，班级的男女生已自动形成两大阵营。在平时班集体活动、课外游戏中，显然各自为营，并且矛盾、冲突时常发生，而合作、团结精神欠缺。在班级选举、处理男女生矛盾时，他们都很默契支持同性别同学，却不能冷静、客观地作出分析。

三、教学过程

（一）猜照片，激趣导入

（1）（投影出示两张照片）同学们，这两张超级可爱的照片是咱们班一位男生和女生的百日照，老师想请大家猜猜哪张是男生，哪张是女生？（2）学生猜一猜。（3）在婴幼儿时，很难通过照片来分辨性别。我们再来看看他们上幼儿园的照片吧。（请两位同学起立）（4）随着年龄增长男生女生的差异会越来越明显，今天我们就来学习男生女生不一样。（板书课题，生齐读）设计意图：从自己班级同学照片导入，让学生深切感受男女生随着年龄增长差异也日见，激发了学习兴趣，活跃了课堂气氛。

（二）完成学习单，交流差异

课前老师给大家发了一张男女生差异调查表，现在请同学们在小组内交流一下自己的想法。

小组交流，主要从生理、体能、兴趣、个性方面引导学生体会男生女生差异。

1.请一小组到台前展示男生女生的生理差异，其他组同学补充

（1）学生交流：男女生在身高、体重、服装、声音、发型等方面不一样，举例。（学生说到声音的差异后请男生、女生分别读课题，体会声音上的区别，随后老师解释男生的声带比较宽，随着年龄的增长，男生的声音会变得更加厚重、雄浑，女生的声带比较窄，所以女生的声音会显得尖细、柔婉。当说到其他服装、发型等差异时，老师同样举班级例子。）（2）小结，板书：生理差异。

（2）请另一小组上台交流体能差异

（1）学生交流后，老师提议班级找几对个头、体型相当同学举行掰手腕比赛。（老师解释男生力气大的原因）（2）出示从体育老师那拿来的体育成绩。总结：所以在生活中，一些重体力活往往都是男同志干的，比如换煤气罐、工地装卸货物等，我们男生在班级中遇到重体力活一定要抢着干，以展示你们的绅士风度呀。设计意图：通过不同的教学活动让学生了解男女生之间的差异，从而在平时的相处中能互相尊重、扬长避短、和谐共处。

（三）自主讨论，智商的差异

（1）男女有别，那么男生、女生的智商是否有差异呢？（2）通过讨论班级同学成绩、名人例子得出结论。（出示板书：智商无差异）设计意图：潜移默化地让男生尊重女生，不能小瞧女同学，更要让女生树立自信，自己一点儿也不比男生差。

（四）相互欣赏，共同成长

（1）学习41页小故事。（2）讨论班级光有男生或者只有女生会怎么样？学生交流。（3）课件出示男女生团结一致拔河比赛、接力跑、完成大扫除等场景照片。（4）其实当我们用欣赏的眼光看待对方时，也一定是完善自我、提升自我学习的过程。男生从女生身上学到了踏实、用功、关爱他人的美好品德，女生从男生学到幽默、坚强、阳光等品质。只有这样，男女生才能更和谐相处、共同进步。设计意图：认识了男女生的差异后，更认识到男女生各自的特点及优势，帮助他们懂得在平生学习生活中如何和睦相处。

四、教学反思

孩子们在本节课上异常活跃，可能跟我设计的几个教学环节都源于他们的真实生活有关系。从他们百天照到幼儿园照片引导发现男女生在身理上差異，从班级男女生掰手腕的结果引导他们得出体力方面的差异，从课间活动视频中引导他们发现个性的差异……课堂上，孩子们讨论的热烈、感受得深切、体会得深刻，课后有个女生激动得对我说：“我奶奶重男轻女，觉得我成绩不如哥哥好就是因为我是女娃子，回家我要跟他们讲今天学习内容。”另外，发现班级男生懂得尊重、保护女生了。在处理一起男生欺负女生事件时，居然有另一男生说：“我们男生天生比女生力气大，这是生理构造决定了，老天爷这样安排是让我们保护女生而不是去打她们的。”这真是意外的收获。当然，要想让男女生真正学会相互欣赏、尊重，不能止于课堂教学，更要在平时的教育教学生活中多加观察、引导。

参考文献：

[1]胡信锋.情境教学——探讨品德课堂教学[J].四川教育教学学院学报，2011（08）.

作者简介：程兰（1986-），女，籍贯：江苏淮安，毕业院校：江南大学，现有职称，二级教师，研究方向：小学语文教学。