十分钟能够做什么？

王慧

摘 要 过渡环节是一日活动流程中幼儿从一项活动向另一项活动转换的间隙。在这个重要环节，为幼儿提供“十分钟”游戏区，能给幼儿提供一个释放心理能量的空间，有利于培养幼儿自主自律的能力。在创设十分钟游戏区时，教师要根据实际情况，在满足幼儿兴趣的前提下引导支持他们的活动，让十分钟游戏区发挥其独有的教育功能。

关键词 十分钟；过渡环节；幼儿

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0049-01

一、十分钟游戏区是什么

幼儿自主选择教室内特定的一些材料进行游戏，其材料应该适合在室内进行，并且包含五大领域各个方面，让孩子拥有自主选择的机会，在游戏活动种避免无意义的等待。

二、十分钟游戏区里有什么

在十分钟游戏区中，老师可以充分做到尊重孩子的个体差异，减少“同步”操作，并巧妙利用孩子之间的差异资源，充分调动他们的自主管理积极性，避免毫无意义的消极等待。长此以往，每个孩子都能在自身实际发展水平的基础上收获更多的成长。最显著的一点就是，十分钟游戏区内可以包括各种分区。

（一）音乐律动区。在特定角落提供音乐，作为音乐律动区，营造轻松愉悦的氛围，选择音乐时，最好播放优美、舒缓的音乐，让幼儿可以孩子们在轻松、舒缓的音乐声中得到放松。这样的过渡没有强行要求、没有指令、没有等待，一切都是那么的默契、自然有序，教师的隐形教育又得到了较好的发挥。

（二）小小游戏区。民间游戏深受幼儿喜爱，内容丰富而有趣，并且游戏随机性强，正适合在低结构、低密度，宽松、自主的短时间过渡环节中有效地开展。简单易行的手指游戏也是很好的选择，有助于幼儿建立规则意识。将小游戏安排在十分钟游戏区内，相互渗透，隐形地为孩子们搭建了合作机会，孩子们可以三三两两自发组织，也可以是教师集体组织。充分践行了《指南》关于“为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动”的要求。这样，既减少了幼儿的消极等待，又预防了无事可做的现象。

（三）小小故事区。可以提供一个相对安静的区域，为孩子们放置每日新书，在这个故事区里，孩子们可以自由阅读，也可以来推荐一本自己最喜欢的书，说说出自己的看法，也可以自己来进行故事创编。这样既激发了幼儿的阅读兴趣，也锻炼了孩子倾听与表达能力。同时还为幼儿创设了自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说。

三、设置十分钟游戏区是为什么

“过渡环节”是幼儿园生活中十分重要的组成部分，它是一日活动流程中幼儿从一项活动向另一项活动转换的间隙。过渡环节意味着幼儿注意力的转变，代表着幼儿重点活动的转移，它贯穿于幼儿一日生活的各个时间。需要过渡环节的情况包括来园、户外活动、区域活动、集体活动、午餐点心、午休午睡、离园等一系列活动的转变过程。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》“科学合理地安排和组织一日生活”中指出：“尽量减少不必要的集体活动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。”

《3-6岁儿童发展指南》强调“以幼儿为本”，尊重幼儿，发展个性，迎合幼儿身心发展的需求，培养幼儿的自我约束、自我管理能力、交往能力。

过渡环节虽然看起来十分短暂，通常情况下容易被忽略，但只有通过它，才能实现各个有明确目标和内容的活动之间的转换，使一日活动各环节有效联系起来，当然其同时其本身也有独特的教育价值。对幼儿而言，良好有效的过渡环节有利于保证幼儿有适当的自主选择和自由活动时间。为幼儿提供一个宽松、自由的环境，释放心理能量，有利于幼儿自主自律能力和健康人格的形成。幼儿还能利用这段时间进行与同伴之间、与教师之间的人际交往，或者完成前一个活动未完成的任务或做一些调整。对教师而言，正因为有了过渡环节的存在，才能及时调整教学节奏，应对一些临时的随机情况，并为下个活动做铺垫。同时还能对幼儿进行一些随机教育。

因此，过渡环节的存在有十分重要的作用。一日生活皆课程。作为衔接一日生活各個环节的“纽带”，过渡环节虽然时间不长，但却起着重要的中转、衔接、休息、调整的作用。过渡环节零散地分布于各个不同领域的活动之间，它不是独立存在的，过渡环节的设计与组织要考虑幼儿发展目标，要和教育活动，区域活动融为一体，共同为幼儿发展服务。这就要求我们要根据实际情况，有效地、多元化地组织过渡环节。十分钟游戏区是一种休息活动，可以加速空气的流动，让孩子们呼吸新鲜的空气，也能都缓解教室内的氛围，对孩子来说，可以对刚学到的知识，起到巩固记忆的作用，也能消除脑力的疲劳和精神过于集中带来的紧张感，更快恢复大脑的工作能力。同时，在与同伴或者是玩具材料的互动中，幼儿也能够起来活动自己的身体，消除由于时久坐或者是长时间活动所产生的肌肉紧张，获得更好的状态。另外，十分钟游戏区简便灵活、自主性强，孩子之间的交流或游戏都是真实而自由的状态，老师如果细心观察，关注孩子的内心，会很容易捕捉到孩子平时不易察觉的特质，或者发现他们生活中具有共性的问题和兴趣点，这样老师可以更加“有的放矢”地开展教学活动和主题活动，也能够更有针对性地引导孩子解决他们成长中的问题，挖掘他们身上的潜能。只有重视幼儿园一日活动中的过渡环节，合理有效地处理好过渡环节，才能让我们有机会去发现并挖掘其中蕴涵的教育价值。

参考文献：

[1]曹凤.幼儿园过渡环节中的语言活动研究[D].南京师范大学，2018.