合作学习在初中英语教学中的有效应用探析

李宏平

【摘要】 随着国家的发展，人们越来越重视教育，素质教育的理念也愈发深入人心，这就使得挖掘新的教学理念和方法成为了近些年课程改革的主题，而其中最为引人注目的就是合作学习理念。这一理念不但在许多国家都已经普遍采用，在我国一经推广也受到了众多教师的青睐，成为了现今课堂教学的主要方式之一。笔者将根据自身在初中英语上的教学经验，对合作学习的相关问题进行探讨，以期能够为广大师生提供帮助。

【关键词】 合作学习 课堂教学 初中英语 策略研究

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）03-174-01

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合作学习是近些年才产生并逐渐完善的一种新型教学模式，尽管产生的时间并不长，但发展至今也已日趋成熟，并且在实际教学中产生了很多有益的效果，因此也成为了当前各国教师普遍采用的一种教学方法。可以说，在教学中合理有效的运用合作学习的方式，不但可以改变以往的教学模式和格局；还能增加学生之间的沟通交流，拓宽学生的思维和见识；更主要的是能够充分活跃课堂氛围，调动学生的学习兴致，使课堂的教学效率大幅度提升。而初中生正处于人生精力最充沛、接受能力很强的阶段，所以初中英语教师一定要珍惜这段时间，努力优化自身的教学模式，通过合作学习的方式有效引导学生学习英语。

一、合作学习在应用时存在的问题

1.学生的兴趣不浓厚，降低教学效果

合作学习整体而言并不太难，对于集体教学来说是一个很不错的方式，值得大家广泛应用推广。但是在实际教学中，笔者发现合作学习依然还存在着很多问题急待大家解决，而其中最主要的问题就是有些学生对于合作学习并不积极，在教师发布学习任务后，不与大家一起商讨，也不认真完成学习任务，只是在“打酱油”。而这样的做法会使得教学效果大打折扣，教学的效率也无法提升上去。

2.教师不重视小组分配

在开展小组合作的时候，进行有效、合理的人员分配是十分重要的一件事，它对学生的学习效果有着很大的影响。但是在实际开展小组合作学习的时候，教师往往忽略了这一点，对小组分配不是很重视，只是简单的分一分或按着学生座位的前后进行分配。但是，这样的分配方式还存在很大的问题，也没有在实际中考虑到学生之间的差异，使得小组成员水平不均衡，有的成绩好的分在一起讨论学习的就很轻松，而有的成绩不太好的或性格不是很合的分在一起，就产生了冷场的现象，使得合作学习无法进行下去。

二、合作學习在初中英语教学中的有效应用

1.教师要认真分配小组成员

俗话说：“物以类聚，人以群分”，人们天生就会选择和自己性情或品格相近的人在一起，就像让一个热情似火的人和一个沉默寡言的人在一起，肯定不会产生有效的共鸣和默契，甚至还会为此引发巨大的矛盾。所以说，在开展小组合作之前，教师要认真的进行小组成员的分配，这样才能使得同一个小组里产生共同的话题和兴趣，便于学习和讨论。比如：教师可以先让学生自行分组，寻找平时平时志同道合的朋友，每组以4—6人为宜，然后教师根据学生分组的情况进行适当调整，确保每个组的水平都相差不大且有一至两个成绩较好的领军人物。这样有着共同兴趣的学生被分为一组，在实际讨论时就可以对问题进行深入探究，从而开展起有效的合作学习。

2.开展多样的小组活动，培养学生的兴趣

对于合作学习来说，其重点在于自主和探究，所以兴趣就成为了很关键的一个因素，若是学生对合作学习有兴趣，愿意同他人一起合作、一起学习、一起挖掘问题，那么学习的效果必然大幅度提升，反之亦然。因此，教师在进行初中英语合作学习的教学时，要注意采用多样的小组活动和方式，来调动学生的学习热情和好胜心，这样才能让学生愿意加入到小组合作学习之中，并积极的投入进去。

例如：在学习“Where did you go on vacation？”这一课时，可以组织学生以小组为单位制作跟旅行有关的英文手抄报；当学习了“Will people have robots？”这一课后，可以组织学生进行英文讨论，探讨人们有了机器人之后会怎样，是好还是坏；在学习“I used to be afraid of the dark.”这一课时，可以让学生以小组为单位进行自主学习，随后教师出题或提问进行检查；除此之外，还可以以小组的形式进行游戏竞赛。不管怎样，方式有很多，教师要多多思考，不断变化教学内容和形式，这样学生才会对合作学习充满期待和兴趣。

3.对学生进行合理的引导

在进行合作学习的时候，教师需要一步步的引导学生参与其中，让学生对教师的每一个指令或任务都做到心中有数，这样学生才会在教师的引导下条理清晰、目标明确地开展合作学习，否则就会出现因为教师问题设置不具备针对性和明确性，而导致学生无法明白教师的意图，使得问题探究不够深入和详尽。比如说，在学习“How much are these pants？”这一课时，教师要知识点与教学意图融合在一起，再让学生进行角色练习的时候，要引导学生根据不同的角色，学会使用相应的句型和词汇，这样才能更好地进行英文会话练习，实现小组合作学习的目的。

总之，小组合作学习是今后教学中必不可少的一种方式，初中英语教师应该认真学习合作学习的理论和方法，并结合学生的情况，合理有效的进行应用，这样才会取得良好的教学效果。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 杨慧萍.试论小组合作学习在初中英语教学中的运用问题[J]. 《当课程教育研究》.2015.

[2] 黄芬.合作学习在初中英语教学中的有效应用探析[J]. 《魅力中国》.2017.