浅析教育游戏在幼儿教育中的应用

摘要：幼儿教育是义务教育的初始环节，关系着幼儿行为习惯及认知能力的养成。作为儿童教育的起点，幼儿教育得到了越来越多人的认可和关注。在幼儿教育中，教师应该结合幼儿的天性及认知特点，积极利用教育游戏，以此来达到寓教于乐的教学目的。

关键词：教育游戏；幼儿教育；应用

幼儿的天性就是玩耍，毋庸置疑游戏在幼年儿童的生活和早期学习中占有很大比重。在幼儿教育环节，教师应该充分结合幼儿的天性特点，积极开展生动活泼的教育游戏，充分激发幼儿的学习兴趣，全面调动幼儿的学习积极性，以便科学优化幼儿教育的整体质量。

一、 教育游戏的概念及特点

教育游戏是一种以教育为目的，游戏为“外衣”的教育活动，教育游戏的开展能够达到寓教于乐的教学效果。在幼儿教育中，教育游戏深得广大幼儿的喜欢，幼儿在玩耍中能够得到认知能力的优化以及知识的提升。与单纯性的游戏相比，教育游戏具有显著的特点。首先，教育游戏是一种有目的的游戏。教育游戏在创作初期具有明显的严肃的教育目的，旨在根据幼儿的认知特点，合理安排合适的教育内容，以此来有效实现教育游戏的目的。在幼儿教育实践中，教育游戏的运用能够使幼儿在游戏过程中无形地学到一些知识，锻炼身体协调能力。其次，教育游戏具有趣味性。在幼儿教育中，教育游戏的趣味性非常强，它不像普通的教育内容，仅仅关注幼儿知识水平的提升，而是关注幼儿全身心的发展，既培养幼儿的认知能力，也促进幼儿的情感养成。比如在教育游戏中，幼儿养成分享合作的良好意识。最后，教育游戏具有灵活性。在幼儿教育中，教育游戏的形式是丰富多彩的，教师可以通过声音、图片、视频等多媒体手段来辅助教学，使教师和孩子在互动过程中达到教育的目的。

二、 教育游戏在幼儿教育中的应用

在幼儿教育中，教育游戏符合幼儿的认知特点和好玩天性，也符合幼儿教育的规律。因此，在幼儿教育中，教师应该积极利用教育游戏，有效提升教育游戏的利用水平，真正做到幼儿教育的寓教于乐。

（一） 在教育游戏中体现教学目标

在幼儿教育中，教师利用教育游戏，应该注重把握游戏与教学目标的融合，以充分提升教育游戏的应用质量。比如教师以识别动物为教学目标，选择合适的教育游戏，让每个幼儿手持一张画有动物的卡片。在游戏开始后，教师应该引导幼儿自我识别卡片中的动物，然后教师以点名的方式提醒幼儿，当教师说到哪个动物时，幼儿要站在教室中央，向教师及其他幼儿展示卡片中动物的形象。同时，教师还可以鼓励幼儿运用简单化的语言来描述卡片中动物的特点，如食肉动物，食草动物，再比如动物几条腿等。当然，在教育游戏的开展中，教师要注意观察幼儿的游戏行为，并适时介入引导幼儿合理开展游戏，以避免教学目标出现偏离。待教育游戏结束后，教师要引导幼儿及时做好总结与反馈。在总结过程中，教师要及时发现幼儿问题所在，并分析原因，以便更好地运用于下一场教育游戏中。仍以卡片识动物为例，在教育游戏结束后，教师将卡片汇总过来，然后通过快速识别动物的方式，让幼儿再齐声回答一次。若存在幼儿答错的情况，教师在复习与总结结束后，要单独进行卡片练习。当然，为了让教育游戏更富趣味性，教师还应该采取多种组织方式来进行。比如在“认识卡片上的动物”的教育游戏中，教师融入学生感兴趣的小故事，让幼儿手持相应卡片扮演故事中的角色，通过幼儿现场演绎和角色扮演，能够真正提升他们的学习动力，也能够引导幼儿在快乐熟悉的气氛中学习新的知识。

（二） 将幼儿品质培养融入教育游戏中

在幼儿教育中，教师在利用教育游戏时，除体现游戏的趣味性外，还应该有效培养幼儿的品质。幼儿的模仿能力很强，教师应该积极参与到教育游戏中，并以亲身经历和亲自实践来引导幼儿形成良好的品质。比如在公交车游戏中，教师要积极融入尊老爱幼，公共场合禁止大声喧哗打闹，积极为残障人士让座等内容，以便培养幼儿的是非观。在这样的教育游戏中，教师可以通过多媒体来先播放一段公交车视频，引导幼儿积极发言，指出视频中人们的正确行为以及错误行为。待幼儿有了主观判断后，教师在教室内或教室外进行公交车教育游戏，让所有幼儿都参与到游戏环节中，让幼儿互相督促身边小朋友的行为。在教育游戏中，积极融入品质、德育等内容，能够有效激发幼儿的参与意识，也能够培养他们良好的行为规范。此外，在教育游戏中，教师还可以结合幼儿的认知特点，把握他们日常的习惯规范，将爱护班集体、关心小朋友、尊敬父母、热爱劳动、珍惜粮食等内容融入教育游戏中，并适时引导幼儿回顾教育游戏的内容，真正让幼儿认知到良好品质的作用。

（三） 寻求家长配合精心挑选游戏

在幼儿教育中，教育游戏的开展除了在幼儿园外，更可以渗透到家庭教育中。幼儿的天性，使得他们对父母存在较大的依赖，父母的一言一行等都会对幼儿产生比较大的影响。因此，为提升并扩大教育游戏的作用，教师可以积极寻求家长配合，共同开发融合教育性、目的性、趣味性的教育游戏。一方面，教师应该利用微信群等强化与家长的交流，为家长推荐一些具备教育目的的游戏，以便更好地开展幼儿教育。另一方面，在教育游戏的开展中，家长应该积极寻求教师帮助，教师也应该及时指点广大家长，共同选择适合幼儿的游戏，规避一些错误的、不良的、可能引发幼儿暴力倾向的游戏。比如不少家长与幼儿共同玩“枪斗游戏”，通过“杀敌”来渗透幼儿的识数内容。但这类游戏具有较大的暴力倾向，很容易对幼儿产生不利的影响。

三、 结论

幼儿教育是儿童教育的基础，在幼儿教育中，教师结合幼儿的认知特点以及好玩天性，积极利用教育游戏，在轻松快乐的氛围中，有效渗透教学目标，培养幼儿良好的品质。同时，在教育游戏的开展中，还应该实现教师与家长的互动，扩展教育游戏的开展环境。

参考文献：

[1] 梁微.教育游戏在幼儿教学中的应用研究[J].好家长，2017（40）：110.

[2] 吳小凤.幼儿教育游戏中的有效应用分析[J].教育实践与研究（C），2016（8）：32-33.

[3] 李春红.浅谈幼儿教育中教育游戏的应用[J].亚太教育，2015（27）：2.

[4] 王福云.浅析教育游戏在幼儿教育中的应用[J].时代教育，2014（12）：290.

作者简介：陈婧，江西省新余市，新余市蓓蕾幼儿园。