高中英语教学中的导入艺术初探

张萍

【摘要】 导语作为一堂课的开始，能在教学担当起十分重要的作用。一堂课的合理导入，能更好地吸引学生的学习注意力，使学生愿意进行英语学习。本文主要概述高中阶段英语教学的有效导入方法，力争通过合理的教学导入，提高高中学生的英语素养。

【关键词】 高中英语 教学 导入艺术

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）03-078-01

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导语是一堂课的开端，在设计的时候若能巧妙、有趣，可以更好地吸引住学生的注意力，也能让学生快乐的参与到学习中来。

一、高中英语教学中导入的要求

（一）趣味性

中国古代著名的教育学家孔子有云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这就充分地说明教学的导入需要建立起良好的求知欲，所以教学初期就要更好地激发起学生的兴趣，这才是课堂教学的成败所在。教学实践中，新课导入中使用幽默、风趣的语言，能缓解学生的学习紧张度，使学生的精神为之放松，这样能更好的激发其学生的探知欲望，也可以提高学生的接受和理解能力。导入语的设计需要具有趣味性，也能给学生带来更多的精神愉悦感，并在吸引学生注意力的同时，可提升学生的学习自觉性和主动性。

（二）针对性

教学导入的内容要具有一定的趣味性，从而有效吸引学生，让学生的兴趣点能够被点燃，从而不再对教师的引导产生抗拒。但教学导入的过程中不能忽视内容的知识性与科学性，不能够仅仅重视趣味性，为了导入教学内容而简单设计。导入环节与其他教学环节相同，都是为了能够更好地锻炼学生运用语言的综合能力。同时，合理的教学导入应当正确控制时间，保障主要教学内容有足够的时间开展，因此导入环节的时间应当控制在5分钟以内。导入过程中，教师所使用的语言要简单、精炼，要具有很强的针对性，将教学重点有效地突出出来。要能够将教学内容与教学目标进行有效点明，让学生将思维转入到正确的教学方向上。

二、高中英语教学中导入的方法

（一）温故知新调动学生学习情绪

孔子云，温故而知新可以为师矣。既说明知识的学习是要通过反复的复习，用以深化知识学习要点，使学生能通过旧知识复习引出新知识，并将新知识纳入到系統化的知识体系中，以降低知识的学习难度。另外，旧知识可以激发学生的好奇心，也能调动起学生的学习欲望，更能通过旧知识体系的引入，让新知识的学习更加轻松。

（二）利用音乐开展教学

高中生在枯燥的学习生活当中，对于音乐会产生非常大的喜爱情绪。优秀的音乐作品能够有效陶冶人的情操，能够让学生更好地去体会音乐当中的美。教师可以利用音乐进行教学导入，这种方式不仅能够有效调动学生情绪，营造出更好地课堂氛围，同时还能够让学生将注意力重新集中到课堂学习上，跟随教师一起投入到新课程知识的学习当中，从而事半功倍地提高教学有效性。通过欣赏优秀地英语歌曲，更好地培养学生英语语感。

例如，学习《Music》相关内容时，教师可以先为学生播放一首英文歌曲，如《Country Road》，利用优美的旋律吸引学生，让学生将精力集中到音乐当中。当歌曲播放完毕之后，教师可以针对这首歌曲的歌词对学生提出问题，从而引导出更多的相关歌手，或者词曲作家。进而引导出教学内容当中所要讲解到的folk music、pop music、classic music等各种类型的音乐以及相关的乐器。教学中通过展示各种歌曲、歌手以及乐器等，让学生能够更好地去感知音乐，能够对教材当中的内容有更大的兴趣，从而更加主动地投入到学习当中。

（三）利用图像启发学生

在英语教学中通过多媒体将与教学内容相关的图片展示给学生能够让学生更好地去了解教学内容，能够从视觉上得到更多的刺激，从而进行思索，回顾已经学习过的知识。这种方式还能够调动课堂氛围，让学生更加轻松地投入到学习当中。

例如，在学习《Saving the earth》相关内容时，教师可以先向学生展示一些环境遭受破坏的图片，对学生提出问题：“What can you see in these pictures”通过这个问题对学生进行引导，让学生集中注意力到课堂教学当中。之后教师再进行解说：“Our earth is in danger now.We must do something to save the earth.”通过这样的引导，便能够将图片当中所展示的内容更好地利用起来，有效开展新课程的导入，让学生对环境的破坏与污染有更加深入地认识，从而对文章内容有更加深刻的认识。教学相关的图片的展示，对于学生开展学习来说能够起到非常有效地作用，与传统的语言导入相比，具有更好地吸引力，能够更好地吸引学生。

（四）导入生活化内容

知识学习的目的是为了进行应用，所以生活内容的课堂导入，能让学生看到英语的实用性，进而能在今后的学习中有更为明确的目标。例如，教学中学习有关“civilization”的相关话题时，教师给学生引入文化的内容，并让学生自己寻找日常生活中的文化内容，并对比中西文化中的文化异同如，中国人习惯询问人的年龄、职业和收入等，以拉近人与人之间的关系，但是西方这些都隶属个人隐私，不应该被提及的，否则被认为是不友好和不礼貌的；中国人面对别人的称赞很谦虚，但是西方人则大方的接受他人称赞；然后教师让学生注意观察日常生活中的文化内容，并寻找西方国家在这些方面的习惯，这样就能通过生活化的导入巩固学生的英语知识，也能调动学生的学习兴趣。总之，高中英语生活化内容的导入，是在选取生活化案例的基础上，对相关的教学内容进行引入，进而做好一切备课准备，无论是前期的导入，亦或是后期的知识巩固，都应找到让学生感兴趣的生活化素材。

结束语

导语是英语课程开设的前奏，在没有固定导入形式的前提下，通过导入语的引入，能更好地吸引住学生的注意力，也能消除学生对英语学习的紧张感，进而为教学营造出良好的课堂气氛，以降低课堂教学难度。

[ 参 考 文 献 ]

[1]黎秀红.导入艺术在高中英语课堂教学中的应用[J].美术教育研究.2014（23）：45-47.

[2]凌雨红.巧借导入艺术，活化高中英语教学[J]疯狂英语（教学版）.2015（30）：78-79.