影响军校学员英语学习效果的因素分析

摘要：与地方大学学生相比，军校学员的学习与生活有很多特殊性，这些特殊性也影响着学员学习英语的效果，本文通过地方大学学生和军校学员的对比，从课程设置、学习动机、时间安排和学生管理等四个方面对影响军校学员英语效果的因素进行分析。

关键词：军校学员；英语；学习效果

一、 引言

军校英语教学大纲规定，军校生长干部学员应完成至少220课时的大学英语课程，也就是说大学英语的学习贯穿了学员大一、大二两年的军校生活，大学英语作为军校学员必修课之一，其重要性也日渐提升，然而，在教学实践中，学员的英语学习效果却不尽人意。

下文将通过地方大学学生和军校学员的对比，从课程设置、学习动机、时间安排和学生管理等四个方面对影响军校学员英语效果的因素进行分析。

二、 课程设置不合理

在英语教学方面，相对于军校学员，地方大学最大的优势在于学生英语水平较为统一，无论是重点大学还是专科院校，都通过统一分数线招收学生，因此，学生英语水平间的差距不会非常悬殊。在制定教学计划、选用教材时具有很强的针对性。军校由于其特殊性，招收的学员既包括参加普通高考的地方生，也包括参加军队高考的士兵生，地方学员高考成绩均在本一线及以上，士兵生由于长期脱离校园学习环境，英语水平大多不尽人意，因此，军校学员英语水平参差不齐，加大了制定教学计划、选用教材的难度，目前，军校大多使用新视野第二版或第三版的教材，其难度对于地方生来讲较为适宜，而对于士兵生来说，难度偏高。

三、 学习动机单一

在地方大学，由于毕业要求和就业压力，学生学习自觉性强，毕业后，无论

是考研、出国还是进入外企，都对学生的英语水平有极高的要求；其次，地方大学学生可以自由使用网络、出入校园，其信息来源多元化，获取更多、更广泛的外部资源，读懂网络上唾手可得的英语信息也会成为促使他们学习英语的动力；此外，地方大学学生生活丰富多彩，人际交往、出国旅行，甚至是休闲时间看美剧，都可以成为他们学习英语的动机。因此，无论是学业上，工作上，还是生活中，无论是出于外部压力还是内部动力，地方大学的学生都具有极其丰富且强烈的学习动机。

相比较而言，军校学员一进入军校，就进入了一个相对与世隔绝的真空状态，在英语学习方面，这种真空状态会对学员起到一些不可避免的负面影响。首先，军校学员普遍存在“穿上军装就有了铁饭碗”这样一种思想，对于毫无就业压力的军校学员来说，除了为满足毕业需要，通过四级之外，英语只不过是众多“只求及格”的科目之一；从另外一方面来讲，我国禁止军人因私出国，军校学员普遍存在“学了我也用不上，何苦花时间学这样一门课程”的消极思想。其次，处在相对真空状态的军校学员无论在人际交往方面还是业余生活方面都呈现出单一性，他们无法自由外出，更不能自由使用网络，闭塞的消息来源使他们渐渐成为“井底之蛙”，既不知道外面发生了什么，也没有了解更多外面发生了什么的动力。由此可见，军校学员在学业上、生活中，都缺少学习英语的动机，大多数学员学习英语的动机来源于考试，极少一部分来源于自身对英语的喜爱。

四、 时间安排不自由

地方大学学生除上课以外，其他时间完全自主支配，他们有足够的时间对自己的英语学习进行查漏补缺，根据自己的需要制定适合自己的学习计划，比如为准备四级考试或考研做真题，也可以根据兴趣选择学习内容与方法，如通过看美剧练习口语。

相反，军校学员最缺少的就是完全由自己安排的自由时间。跑操、文化课、军事课、体能训练占据了他们的大部分时间，甚至连开饭、睡觉都是统一进行的，周末还要参加学校安排的各种活动，可以说，军校学员自主安排学习的时间少之又少。

五、 干部管理不科学

在军校这个特殊的环境，干部对于学员的管理相对“一刀切”，往往是“上面查什么，我们抓什么”，缺少灵活性与合理性。这段时间抓体能，那么无论体能优秀与否，所有学员仅有的一点点自由时间全部都要拿去練体能，那段时间抓数学，则无论学员数学成绩优与差，所有的自习课都安排来学习数学，无法做到具体问题具体分析。

其次，学员干部对军校设置文化课的认识存在偏差，有不少干部存在“军人搞好体能就行了，文化课得过且过”这样的错误思想：让学员利用英语课时间补笔记，站夜哨欠下的睡眠英语课上补，这种思想不但会影响学员在文化课上的表现，更会让学员陷入“文化课不重要”这样的误区，很多入学成绩还不错的学员，被这样的模式管理一年，对英语学习的态度慢慢从积极转向消极。

六、 结语

军校学员英语学习效果受到客观、主观因素的影响，军校英语教员应以主观因素为突破点，力求提高学员英语学习效果。

参考文献：

[1] 张梅.军校大学生英语学习倦怠原因及对策研究[J].高教学刊，2016（3）.

[2] 尹富林.大学生英语学习的心理学研究[J].中国高教研究，2002（5）.

作者简介：李萌，四川省成都市，武警警官学院基础部。