课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略

摘要：初中英语是学生英语能力提升的重要阶段，随着教学改革的有效推进，在初中英语教学中，教师开始重视课堂提问教学，着重以技巧带动学生英语水平提升。本文先阐述英语教学现状问题，之后指出提问技巧在英语教学的重要作用，最后提出有效策略，全面提高英语课堂的教学质量。

关键词：课堂提问；初中英语；作用；教学策略

过去初中英语教学模式一直是过于传统和应试的，很多教师只看重学生的英语成绩，过度强调他们学习语法和词汇等知识，忽略了学生自身学习能力和方法的提升。随着新课改的有效实施，对初中英语教学提出了很多新颖的教学策略，尤其以课堂提问作为教学的主要方式，以这种提问教学来激发学生的思维，调动他们学习的积极性，让课堂教学变得丰富而高效，从而提高学生的学习效率，改善英语课堂的教学问题。

一、 初中英语教学面临的现状问题

（一） 课堂提问环节安排较少。现阶段，很多初中英语课堂对提问环节设定的比较少，很多教师忽略提问教学，忽视与学生之间的互动环节。有的教师一味地讲课，灌输知识，把英语课堂变得比较枯燥和乏味，认为提问教学比较耽误时间，过于看重教学知识数量，忽视教学质量。还有的教师比较守旧，经常照本宣科，按照书本知识一板一眼地讲课，对教学环节缺少提问，对教学模式缺少改革，只看重学生的成绩，忽略了学生的能力提高，从而导致大多数学生对英语学科缺少兴趣，更加无法提升英语成绩。

（二） 英语课堂提问设定缺乏技巧模式。很多英语课堂虽然提升了提问次数，但是提问的质量并不高，缺少提问技巧。有的教师经常在课堂中提问一些较为单一和简单的问题，缺少教学指导性，更加缺少辨识性。这样会导致学生回答问题没有激情，无法发现学习问题，不能及时查缺补漏。还有的教师只提问好学生，希望把好学生心中的疑问都解答清楚，而忽视成绩差的学生提问，从而影响学生之间的教学平等，更加无法保证学生获取足够的知识，使得英语课堂变得枯燥无味。

二、 初中英语课堂实施提问教学的重要作用

（一） 启发学生思维、调动学生积极性。初中英语课堂应用提问方式进行授课，有助于学生的思维拓宽，思维得到启发。教师在讲课时，可以针对教学内容的不同，设定不同模式的教学提问。例如，教师在讲解《My names China》一文时，就可以采取提问模式。教师先让学生观察图画中人物的对话内容以及图画中的相关物品。让学生用中文进行翻译和记录。之后，教师开始提问，先问这些人物的对话内容，让不同层次的学生分别回答，先调动他们的回答积极性。之后，教师再列出图画中的物品，如钟表、鱼等，让学生举手翻译，探索学生的反应力和词汇掌握水平。最后，教师对课文进行总结，让学生自我归纳词汇和知识点，从而利用提问与回答完成本文的教学，达到提问教学的真正作用。

（二） 巩固教学知识、提高教学质量。英语课堂提问还可以巩固学生所学的知识，提升课堂的教学质量。在实际教学中，学生对知识的掌握水平将直接影响学生的词汇运用能力，所以，教师要通过提问环节来巩固知识点。英语很多词汇都有关联性和组合性，教师可以利用词汇间的关系来教会学生词汇的记忆和运用方法。教师可以设定提问与回答专有模块。在这个模块中，教师要根据教学内容提出不同的问题，让学生可以自由回答，而非约束在课堂的固定模式中，从而让学生把心中的疑惑提出来，教师也可以对学生的接受能力有所了解。最后，教师通过问题的有效设定，让学生的疑问得以解答，进而凸显提问教学的真正作用。

三、 以提问教学促进英语课堂教学提升的有效策略

（一） 以教学内容设定提问环节。初中英语教学内容比较简单，对很多知识点的涉及也较为浅显，为此，教师应该从教学内容方面开始设定教学提问，让整个英语课堂变得富有趣味性和挑战性。例如，教师在讲解《Is this your pencil？》一文时，教师要把教学内容变为教学问题。教师先根据图片中人物的对话设定教学提问。像图中教师问学生的问题，学生与学生之间的对话等，教师都可以搬到课堂教学中。教师对这些问题进行提问，让学生亲身体会书本中的对话模式。而学生在回答时也对这些对话方式有所认知，对词汇有基本的了解，从而为教学做好铺垫。最后，教师再指出图中一些学习用品词汇，让学生以对话模式完成作答，进而让整个英语课堂变为提问式课堂，为学生创设一个新颖的教学模式，让学生身临其境，学有成效。

（二） 以教学语言影响学生注意力。初中英语教师在教学时还要注重语言方面的教学。英语语言是学生比较陌生的词汇，学生对英语的注意力也比较低，这时，他们就需要教师加以引导和注重。例如，教师在讲解《Do you have a soccer ball？》时，就要注意教学语言的运用。教师先在课堂为学生列出阅读问题，像人物对话理解问题以及词汇匹配问题等，让学生带着问题做第一次阅读。在阅读之后，教师再次提问，让学生找出ball和bat的区别，让学生自己发现人物对话的词汇含义，加深他们对词汇的理解水平。之后，教师再让学生寻找图中相关的物品，完成词汇匹配题目。这个环节中，教师分别提问每一个词汇，让学生的注意力得到集中，避免学生自由作答，思维混乱的情况发生。当学生逐步完成匹配任务后，学生对这些词汇的印象也随之加深，从而完成本文的知识教学。最后，教师做出总结，对学生问题的回答、阅读时的认真程度以及对知识的运用能力一一做出评价，让学生对自身问题有一个更深刻的了解，进而提高他们的英语水平。

四、 结束语

综上所述，英语课堂提问是一种全新的教学手段，与传统教学有着很大的区别，它完全可以调动学生的学习积极性，让英语课堂氛围变得更加轻松，教学变得更加高效。教师运用提问模式授课，培养学生兴趣，激发学生思维，让学生感觉到英语学习并不难，从而把英语知识很好地灌输给学生，提高他们的知识理解能力，进而提升学生的英语水平，提高课堂的教学质量。

参考文献：

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[3] 王晓艳.关于初中英语教学课堂提问技巧的研究思考[J].新课程·中学，2016（11）：175.

作者简介：康友吉，福建省泉州市，福建省永春县下洋中学。