初中思想品德教学研究

向阳

【摘要】 初中思想品德课程的开展对于培养学生素质，提高学生品格有着非常重要的作用。教师应当采用合理的教学方式，与学生形成良好的关系，通过积极有效的交流加强对学生的了解，为教学工作的开展打下坚实基础。本文对初中思想品德教学进行简要分析。

【关键词】 初中 思想品德 教学

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）04-109-01

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初中思想品德教育对于正处于青春期的学生来说有着非常重要的作用。初中学生的思想和心理都还没有成熟，仍然有很多方面需要教师进行正确的引导。因此思想品德课程的开展便显得尤为重要。在教学过程中，教师需要从学生的情感入手，对学生进行积极的引导，加强对学生的德育教育，让学生能够在人生的道路上更好的成长，走得更远。

一、情感教学

（一）师生情感

在师生情感的培养上，教师要对学生有足够的了解，要能够与学生展开平等的沟通，保持与学生的良好关系。首先，教师要表现出自己和蔼可亲的一面，不能对变现的过于严厉，更加不能对学生区别对待。要对所有的学生保持平等，对于学生成绩优秀的学生与落后的学生都要给予足够的关注。教师应当以自己的博大胸怀去容纳每一名学生，关爱每一名学生。同时，教师还应当关心学生的精神生活，帮助学生树立自信，给予学生足够的自尊。例如在学习《做自尊自信的人》时，教师便要让每一个层次的学生都发表自己的意见，并帮助学生找到自己的优点与长处，让学生能够保持良好的学习状态。

（二）父母情感

初中学生的年龄正处于严重的叛逆期，对于父母正处于既依赖，又排斥的心理状态当中。因此，教师需要引导学生，让学生能够认识到学生的心理变化对学生与父母之间的情感与关系会造成怎样的影响，让学生学会感恩与孝道。流入在学习《相亲相爱一家人》相关内容时，教师便可以将了解父母做为家庭作业布置下去，让学生与家长展开交流，更加深入地了解彼此的想法与经历，让学生能够加深对父母的情感。

二、德育教育

教师是学生成长中最重要的榜样之一，对于心理还远没有成熟的初中学生来说更是如此。因此教师必须要重视自己的形象和行为，严于律己，提高自身的榜样效应。現代社会发展迅速，在教育领域也出现了很多的负面新闻，其中不免有一些教师师德的问题。针对这些问题，教师要反省己身，严格要求自己的言行举止，不断提高个人能力与素质，将自己的正面形象展示给学生。只有当教师在学生心目当中建立起了高大的形象之后，才能够对学生进行更加深入地影响，才能够让学生更加尊重，并听从教师的建议，有效开展教学工作。以身为榜样，是教师开展德育教育工作时，最为直接、有效的方法。

在进行思想品德教学时教师要将学生的道德情操培养工作做为核心内容，让学生能够友好带人、尊老爱幼、爱国家、爱民族。在开展这些德育教育工作时，教师需要针对实际情况开展循序善诱式的教学，帮助学生树立起良好的道德情操。例如，在学习《我与父母交朋友》现骨干内容时，教师便要让学生更好地参与到家庭生活当中，帮助父母分担家务，了解学习生活之外的家庭生活都具体有哪些内容。在学习《师友结伴同行》相观内容时，教师可以让学生主动与各个科目的教师展开深入交流，交接教师在工作当中所遇到的问题，了解教师的备课过程以及教学中都需要学生采取哪些方式与教师进行配合。通过交流在加强师生互动以及相互了解的基础上，为教学活动的开展提供更好的帮助。

三、导入模式

（一）多媒体导入法

信息技术的发展，开始在教学中得到广泛的应用。教师需要在教学的过程中合理的使用多媒体教学法，并将原本抽象的知识内容变得更加具象化，使学生对知识的理解度加深。譬如，在上课之前，教师可以给学生播放一首歌曲、播放一段短片，并组织学生根据内容进行讨论，这样能让学生在分析和讨论中快速的融入到课堂中来[3]。例如，教师在为学生讲授《我们的朋友遍天下》这课内容的时候，教师可以先给学生播放尼克松总统访华的历史视频，使用这种方式吸引学生的注意力，并让学生在观看中看到了两个领导人的魅力，尤其是我国领导人周恩来总理在致辞中铿锵有力的发言，更是体现了中国的大国风貌，然后教师再为学生讲授历史以及国际友好的知识，学生便更易于接受。

2.情景模式导入

为能让学生更好的吸收相关知识内容，并将知识内容融入到日常学习中，教师需要培养学生的主动学习能力，并让学生主动地融入到课堂中来，进而使学生成为课堂的主角，而教师此刻仅作为课堂的引导者，不要过多的参与学生的学习活动。教师可以在教学中使用情景导入法，如教师在给学生讲授《认识自我》这课内容的时候，先让学生准备演讲稿，展示自己的风采和风貌，并将年轻人的活力展示出来，然后教师在学生演讲时给学生配以多媒体动画视频，力争让学生的演讲气氛更好，并能让课堂更具有生动性。

结束语

思想品德课程的有效开展对于学生的健康成长有着非常重要的意义。教师在开展教学时，需要重视学生的实际情况，从学生的心理特点入手，引导学生正确认识社会，有效提高学生的德育水平。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 吴建兵， 吴晓霞. 充分运用多媒体课件教学，打造初中思想品德教学高效课堂[J].读与写：教育教学刊，2013，10（8）：42-42.

[2] 卢善郁. 教学生活化与初中思想品德教学浅析[J]. 才智， 2011（25）：22.

[3] 郭卫强. 新课改下初中思想品德教学改革的实践与探索[J]. 学周刊， 2011（34）：72-72.