关于初中物理生活化教学的思考

赵培龙

摘要：物理是一门综合性的学科，随着我国经济现代化发展，对我国中学物理课堂教学质量的要求逐渐提高，教师要把生活中的物理现象融入到书本知识中，以便学生更轻松地理解知识，促进教学方式的理论实践一体化。如何推进中学物理课堂生活化，如何提高中学物理课堂教学质量，要结合生活实际寻求有效解决路径。

关键词：初中物理；生活化教学；有效路径

中学各学科中与生活密切联系的学科之一是物理。天空的流星、行驶的汽车等，都是我们在日常生活中经常能够发现的有趣的物理现象。当面临一些物理问题时，我们常常通过自身物质知识的储备来解决问题。初中物理的学习会使学生具备基础的物理知识，但由于缺少对生活观察，在物理的学习上往往略显吃力。教师要适时引导，把物理知识生活化，以通俗易懂的方式向学生展示相关物理知识，帮助学生学习物理。

一、初中物理生活化教学的积极意义

（一）激发学生的物理学习兴趣

要想学好略显枯燥的物理课程，就必须要有学习动力，兴趣则是最好的动力。当学生对物理产生兴趣，就会去主动思考和探究。学生学习兴趣的激发，需要教师在课堂教学中，以生活实际为切入点，多讲述书本外的有趣知识，来丰富课本知识。课堂上要让学生多分享自己在生活中的发现，让学生明白物理与他们的生活息息相关，学生也就会不由自主地把理论知识运用到现实生活中，进行再巩固[1]。

（二）落实“以生为本”教学理念

将晦涩难懂的物理知识变得通俗易懂，最主要的方法之一就是物理知识生活化。生活化要整合课本、教师、学生三方面的内容，明确物理知识体现在生活的方方面面，十分重要。要充分發挥学生的能动作用，让学生自己去发现身边的物理现象，通过观察、发现、解决问题等，真正具备良好的物理素养，现实物理教学的真正目的。

（三）提高物理教学效率与教学水平

随着新课改的推行，中学教育越来越关注素质教育。初中物理作为中学较难但尤为重要的一门学科，提升物理课堂的教学水平和教学质量十分关键。中学物理课堂的开展要靠近学生的日常生活，通过生活举例让学生更直观地理解、接受物理知识，同时能够在生活中运用课堂上学习的知识，来解决生活中实际面临的问题，起到复习巩固的作用。

二、初中物理生活化教学的有效路径

（一）新课导入环节的生活化教学

导入是一节课的开始，一段成功的导入能够推动一节课的成功开展。比如，在学习有关压强的相关知识点时，可以由一场趣味实验导入课堂。在正式上课之前，让学生用手分别把铅笔的两端紧紧压住，要求学生分享两只手的感觉，学生会说：尖头让手有疼痛感，圆头没有痛感。教师再提问：这种由于什么造成的？学生就会开始讨论和思考，紧接着教师就可以开始这节课的学习，向学生进一步讲解压强原理，学生也就会更认真听讲。这种导入方式就是物理教学生活化的一个有力体现，围绕学生的生活实际来找出物理现象，通过共同探讨激发学生共鸣，从而提升教学质量[2]。

（二）物理实验环节的生活化教学

物理教学的重要环节之一是实验教学。因此，也要注重生活实际与实验教学的结合。比如，在学习测量时间时，教师可以带着学生来操场，以操场为媒介进行测量。将学生分成不同的合作小组，小组成员分工合作，一部分负责跑圈，一部分负责记录时间。通过这种实践操作，能够让学生在轻松的氛围内掌握相关物理知识。再比如，在学习重力加速度的相关知识时，教师可以向学生讲述有关自由落体实验的小故事，再让学生充分发挥想象力，自行准备各种大小相同的不同物体，在讲台上展示物体的自由落体，通过记录不同的落地时间，或同时放手，记录物体落地时间的先后。最后得出重力加速度对于物体的落地时间有着直接影响。此外，在讲解电压电阻的相关知识时，教师可以将电荷进行拟人化；在讲述能量转换相关知识是，可以将两个金属片，插入到水果中，再用电压表进行电压的测量……[3]

（三）习题训练环节的生活化教学

生活化教学要为学生的学习成绩服务，通过习题训练、定期测试能够有效地检验学生的学习效果。但这并不意味着要继续采用传统教学模式的题海战术，这种方法是不利于学生发散思维、提高学习效果的。生活化的习题训练重在把生活实际贯穿于习题训练中，比如，在学习电路的串联与并联时，教师可以将其与乘坐火车相结合：每一节火车厢都很长，就餐时间去就餐车厢就餐时往往需要走很长时间，而且经常抵达就餐车间时又会发现没有空位。针对这种情况，请学生们设计一个电路，让乘客能够在自己的车厢内通过指示灯了解就餐餐厅空位情况。通过这种开放性的题目，能够让学生充分发挥想象力，学以致用，提高物理教学效果[4]。

结束语：

在初中物理课堂引入生活化教学策略具有重要意义，初中物理生活化教学在激发学生的物理学习兴趣、落实“以生为本”的教学理念、提高物理教学效率与教学水平方面具有积极意义。教师要加强对学生的引导，让学生善于发现身边的物理问题，通过实现新课导入环节、物理实验环节和习题训练环节的生活化教学，提升中学物理课堂教学质量，培养学生物理素养。

参考文献

[1]魏占生. 初中物理生活化教学策略探讨[J]. 华夏教师. 2018（07）：32-33.

[2]周小建. 初中物理生活化教学的策略分析[J]. 湖南中学物理. 2018（03）：27-28.

[3]刘瑞英. 初中物理生活化教学的实施[J]. 课程教育研究. 2017（41）：155.

[4]杨小春.应用生活化教学模式 提高物理教学有效性[J]. 中学物理教学参考. 2018（12）：27-28.

（作者单位：山西省晋城市泽州县周村镇初级中学）