浅析高中化学实验教学的现状及改进对策

刘金龙 李楠

摘要：随着中国的发展和综合国力的提升，教育事业也必须得到相对较大的重视。现如今中小学义务教育不断地进行改革和教育创新，收到了较为显著的正面成效，广受社会的认可。在这种趋势下，本人及部分教师人员认为应对高中的教学现状也进行改进，尤其是加大对高中化学实验教学得改进。近些年来，我国高中教育凸显出了某些缺点，并引起了相关部门的高度重视。所以我们应该思考和策划出相对应的改善对策，以更大程度的激发学生对化学的兴趣，对化学教学质量加以提升。

关键词：高中化学实验；教学现状；改进对策

一、高中化学实验教学的现状

（一）应试教育意识过于明显

由于高中教学主要是针对高考而進行的，而且学生学习任务大多过于繁重，所以包括老师在内的全体师生大都抱有急于求成的态度而执行教学和学习任务。对于化学实验的过程和结论都采取纯理论式教学，忽略了学生在实验室的试验过程和实验感受。那么这就会造成学生漫天的死记硬背化学反应现象和化学公式，而这些往往是没有亲眼见到过的如同陌生而空洞的理论，容易造成学生的学习疲劳和效率低下。这一现象的存在是与最初教学的目的和理念背道而驰的，是非常不利与中国化学人才的培养，往往是抑制了学生对化学的好奇心和热情，不利于创新型人才的出现。

（二）乡镇学校化学实验设施缺乏

化学实验设施缺乏这一现象主要出现在乡镇的高中学校，而且还普遍存在实验设施简陋的情况。这一现象主要会造成部分学生化学实验学习效率过低，很容易拉大乡镇学校与教学条件较好的城市学校的学生的差距，逐渐形成名校一边倒的现象。这一现象则会加大学校之间的教育水平差距，不利于学生的共同进步和学校之间的良性竞争，甚至不利于整体的教育水平的提升。

（三）缺乏实验课程设计

目前高中化学实验教学普遍存在缺乏具体的教学设计，不能最大程度的利用课程相互辅助的特点，从而也会造成教学效率的低下，不利于实验类教学。没有专业的教学设计就不能很好地利用教学时间，很容易造成教学时间的浪费，也不能形成学生良好的化学实验学习惯性，且不能使学生很好地消化和融合所学知识。由此可见，这种缺乏教学课程设计的缺点容易导致教学上的弊端逐渐出现，最终导致教学在偏离的初衷的道路上越走越远。为了改善这一现象，希望有关部门能够重视起来，并提出相对应的改善方案和对策。重新让化学实验教学消除急于求成的缺点，更多的让学生体验和感受实验过程。

二、改进高中化学实验教学的几点建议

（一）转变教学观念，充分发挥化学实验的教学功能

教师要充分的领会高中化学的新课改要求，转变教学观念，高中化学教学中的重要地位，同时还要认清学生在化学实验教学中的主体地位，根据学生的具体情况，进行合理的、有效的实验教学，同时在进行实验教学时，还要注重对学生的素质能力的培养，让学生从实验中树立正确的人生观和价值观和环保意识等，如可以在实验教学中通过教学生如何从废弃的电池中收集锌、铜、石墨、二氧化锰等化学物质，或是教学生如何从旧电瓶中回收稀硫酸等，这样既可以让学生学习到收集和制作一些化学试剂的方法，同时还培养了学生进行废弃物品循环利用的能力，和灌输了学生良好的环保意识。

（二）灵活教学模式，培养学生的实验积极性和操作能力

教师在进行实验教学时，还必须注重运用灵活的教学模式去培养和启发学生的实验积极性和实际的实验操作能力。教师可以加强演示实验的趣味性，提高学生的参与积极性，同时还要把握好教学的深度和广度，进行适当的知识延展，扩充学生的知识面。如在进行实验教学时，教师对加入一些生活常识类的小实验，创造师生互动的交互式教学，让学生积极地参与到课题演示实验中，既活跃了课堂气氛，又吸引了学生观察实验的注意力一级参与实验的积极性。教师可以在课题演示实验时，让学生自己动手做实验，如在进行镁带在二氧化碳中的燃烧实验时，就可以让学生亲自都收参与，这样的话，既让学生学到了知识，又让学生学以致用，提高了学习的积极性和激发了学生进行化学实验的热情一级他们的动手能力。

（三）精心设计实验，以实验演示促发学生的创新思维能力。

实验教学不仅仅是教会学生教材要求的基本实验，同时，教师海英结合学生实际，多设计一些简单易操作且具有实用性的小实验，从而激发学生的创新思维能力。如在学习碳酸钙的实验时，教师可以向学生教授如何清除家里有的水壶的水垢等小常识，首先，让学生了解水垢的主要成分及形成原因，然后让学生了解到可以用食用的醋去除水垢，最后向学生解释原理之间的酸性的相对强弱关系。此外教师还可以优化实验操作，通过简单易懂且易操作的形式向学生传授知识，让学生能亲自参与到实验中去。通过这些小实验的开展，可以训练学生的发散思维，培养学生的观察能力和创新能力。

（四）创新教学手段，优化高中化学的课题实验演示形式

化学实验教学，要求学生能更多的参与到具体的实验操作中去，是为了让学生能很好的观察到实验的现象和化学反应的结果，但是在化学实验中，很多实验反应的现象不明显，不易于学生的观察。因此，在实验教学中，为了能让学生能更加直观和清晰的了解化学实验的相关知识，就要求我们的教师应该要灵活的借助于各种现代化的教学媒介，来向学生进行实验展示和实验指导。如在进行金属钠与水反应的演示实验时，实验效果不太明显，那这是教师就可以借助于我们的投影屏幕，将滴入了酚酞的水放入方型投影试管中，然后再将金属钠加入其中，这样实验现象就可以清晰的在投影屏幕上展示出来，学生就能清楚的观察到金属在方型投影试管中浮动、溶化、变红等现象，从而加深了学生的学生的学习印象。此外，我们可以借助多媒体技术来进行展示，从而及较低了实验的危险性，又能让学生能直观的进行学习。

三、结语

总而言之，高中化学实验教学必须要先了解其中的现状，再根据实际的情况，实施针对性的改进教学，然后，以学生为主导，进行相关的教学活动，鼓励学生主动进行操作，了解实验的目的和趣味。这样，才能有效提高学生的学习兴趣，进而保证课堂的教学质量。从化学教学的角度看，化学实验是化学教育的基础。没有了化学实验，化学教育就失去了半壁江山，化学实验不仅发展学生的智力，更是培养能力，培养学生动手能力的同时，也可以培养学生严谨的科学态度。

参考文献

[1]浅论“做”化学实验的意义[J].田明泽.考试周刊2016（88）.

[2]高中化学“学生实验”教学现状与对策[J].吴峰，魏香三，熊言林.化学教育.2013（01）.

（作者单位：诸城市超然综合高级中学）