幼儿园美术创意活动的探讨

朱文霞

摘 要：心理学家都非常强调美术活动对培养幼儿创新能力的作用，是提升幼儿创新能力的最佳方式，它为幼儿创新能力的发展提供了有效的基础条件。开展创意美术活动有利于激发幼儿的想象力与创造力，通过绘画活动学生的思维得到了发展，学生通过绘画把自己天马行空的想法表现出来，这正是绘画活动的目的所在。

关键词：幼儿 美术创意活动 想象力

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）03-0230-01

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“学校和老师要为幼儿创造良好的学习条件和构造良好的学习环境，丰富教学内容和多元化教学，多带领学生去感受社会和大自然的美，在学习中使学生的创造力得到培养，思维能力得到拓展，综合素质得到提高。

现在，幼儿园美术教育活动中存在一些现象：教师在美术活动中，对幼儿的创造力和想象力缺少正确指导和评价。这样导致幼儿在美术活动中不能完全地展现他们想法和体验。幼儿的美术创作不够丰富，还不能够发挥自己想象能力，因此，我们尝试从创意美术活动为载体，注重幼儿自主的学习过程，引导幼儿运用各种不同方法大胆想象、自由表现，让美术回归幼儿的世界。

1 选择适宜内容，促进幼儿自主体验和探索

内容是创意的源泉。在美术创意活动内容的选择上，应该顺意幼儿的发展规律，源于社会、自然，融于本土文化。老师要丰富教学形式和内容，不要把课堂局限于学校，社会活动和感受大自然也是学生学习的重要途径，通过感受生活中的美使他们的美感能力得到提升，同时学生的观察能力也得到了培养。学生通过多看多接触才能在绘画中灵感得到激发，从而培养学生的创造力。于是，我们画画的时候已仅仅让孩子们通过观看图片和视频，还带着孩子亲近大自然，看看美丽的紫阳公园，观察瀛洲桥，品尝尤溪小吃，孩子们儿的兴趣很容易被激活了，在获得充分感知的基础上，展开了想象的翅膀，孩子们按自己的想象创造出一幅幅富有个性、创意的作品，如小朋友作品《我喜欢的光饼》《春游紫阳》都是幼儿在认识自然和社会的基础上的创意表现。

欣赏大师的作品，让幼儿与大师对话。幼儿由于其年龄特点和他们的思维发展特点，在欣赏名画时可以让孩子感受其独特的视角，鲜明的艺术效果，走进大师作品中，感受名画的的构图、线条等美的元素，让幼儿充分的调动他们的感受、想象、表达能力，从而理解名画的内涵。如美术欣赏活动《蒙德里安的格子画》，幼儿用黑色的线条，三种基本色创作出意想不到的格子画。

2 探索开展创意美术活动的新方法

在开展美术活动的过程中，我们可以采用多种方法，让孩子们感受创意美术的无限乐趣。老师要尊重学生的个体差异，鼓励他们大胆创作，敢于探究。面对学生天马行空的想法和绘画创造，老师不应该批评，而是尊重学生的绘画成果，理解他们的绘画思路，给出鼓励，树立他们的自信心，要让学生通过绘画获得快乐。我们的美术教学方法是先欣赏感受再表达自己的想法，再通过想象来创作。

2.1 游戏法

在游戏中激发活动的兴趣，美术活动在游戏中的产生，幼儿在玩中学，学中玩，幼儿成为活动的主人.切实有效地激发幼儿的美术创作热情。如，大班艺术活动《数字创意画》让孩子和数字宝宝做游戏，用身体变出各种数字，两手向上并拢变成1，手臂弯曲变成2，一只手臂向上伸展变成6，孩子们在不断变化身体姿势的探索中找到数字，快乐极了。

2.2 引导发现法

通过认真的观察事物、充分地感受生活，是运用引导发现法进行美术创意教学的关键。叶圣陶先生曾说过：“心有所思，情有所感，而后有撰作。”从这个“感”是情感认识，从生活中来。我们需重视引导孩子观察生活，体验生活。引导孩子观察周围熟悉的物品，一方面可提高孩子的观察兴趣，另一方面可让孩子观察得更加细致，逐步了解物品的特征，其次教师提出的观察要求，孩子也比较容易达成。如，在中班艺术活动《瓶子宝宝穿花衣》活动中，欣赏各种瓶子图片，感受瓶子身上不同花纹和图案的美。让孩子自己来设计富有个性、独特的花瓶。欣赏各种瓶子图片，感受瓶子身上不同花纹和图案的美。通过欣赏，幼儿了解花瓶的基本结构，从线条到花纹。故事的导入以瓶子宝宝找新衣为线索使幼儿有了不同设计的创意来源，通过故事联想，尝试运用简单的线条和花纹创造性地装饰瓶子。最后所呈现出来的作品形态各异，有很视觉冲击力。

2.3 借形想象法

即借助现有的图形或物体展开想象创作，自然界的山水、生活用品以及人体各部位等都可以作为借形想象的载体，激发幼儿的创作兴趣，挖掘创作潜能。让幼儿以周围的生活为背景，以幼儿的生活经验为基础，以幼儿熟悉的事物为内容，发展幼儿的想象力和创造力。通过美术教学方法和策略的转变，仔细的观察幼儿的创新点，对幼儿的创新的想法给予正确的引导和充分的肯定，让幼儿的创新能力能大胆、自主地表现。让孩子用孩子的方式去表现，让孩子用自己的方式去绘画、去创作。孩子们常常会不自觉地对身边的事物进行“借形想象”，例如：看到奇特的山，孩子们常常会把它联想成“像一个躺着的佛，像一只骆驼”等.幼儿通过添画法、拼贴法、组合法等方法来完成富有创意的作品。在大班艺术活动《借形想象画》，幼儿在画纸上随意用各种线条画画，用分割出来的不规则的图像进行想象绘画。在这个活动学生的绘画思维得到充分的发展，同时也是培养学生想象力的好时机，通过图形之间的联想进行绘画。在幼儿美术教育活动的组织方式、方法多种多样，满足了不同孩子的不一样认知及情感发展的需要，让孩子体验到创作的乐趣。

3 多元的欣赏与评价，激发幼儿创作持久兴趣

在美术活动中老师要给予学生的绘画成果正确、及时的评价，老师在平时教学中要渗透赏识教育，树立学生的自信心，促进学习的积极性。同时让幼儿也勇敢面对自己的弱点，正确处理别人的善意的想法。那么作品的评价方法就尤为重要。幼儿美术教育评价应该是多元化的有引导性的评价。学生要和老师一起参与绘画的评价，了解了解幼儿的作品的想法，走进孩子内心的童话世界。例如，在大班艺术活动《借形想象画》，在评价时，教师请小朋友对作品进行互相评价。这样不仅是对孩子画的肯定，提高了学生学习的积极性，提高對美术活动的喜爱之情。

参考文献：

[1] 朱家雄.学前儿童美术教育[M].华东师范大学出版社，2006年11月.

[2] 李季湄，冯晓霞.《3～6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013-03.

[3] 邹海萍.借形想象挥洒指挥——创意美术教学初探[J].新课程2012（3）.