趣味玩泥，提升幼儿泥塑技巧

施凤华

摘 要：泥作为可塑性强的材料，是幼儿教学中不可缺少的道具，也备受幼儿喜爱。在泥塑的过程中，教师要引导幼儿自由发挥，大胆想象，实现其创新创造能力的培养。在幼儿园教学中关注泥塑教学，我们要引导幼儿在趣味玩泥的过程中掌握一定的泥塑技巧。本文主要就幼儿园泥塑教学的具体策略进行分析，以期更好地指导幼儿泥塑教学。

关键词：泥塑教学 幼儿园 教学策略

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）03-0219-01

作为大自然的产物，泥土易得其可塑性强，玩泥巴也是幼儿最喜爱的游戏之一。而泥塑课程也被认为是幼儿园艺术教育活动中形象逼真，操作便利的课程活动之一。在泥塑教学中，实现幼儿视觉、触觉及动手积极性的调动，激发幼儿的创造力与想象力，帮助幼儿掌握基础的泥塑技巧。在泥塑教学中，教师必须通过素材的挖掘，环境的创设，材料的辅助，活动的引导，让幼儿在泥塑中体验欢乐，健康成长。

1 创设情境，激发幼儿泥塑学习兴趣

情境创设就是通过营造一定的教学情境，引导幼儿进入到既定的课程学习中，激发幼儿课程学习的兴趣，在兴趣的激发与调动下，其主动参与到泥塑课程活动中，有助于泥塑课程的高效开展。情境创设形式多种多样，教师可以发挥多媒体的优势，通过动画，视频等展示，可以布置实物场景、可以举办小型的泥塑展览，让泥塑教学从抽象到生动具体，让幼儿感知到泥塑的具象特征，在观察泥塑，欣赏泥塑的过程中不知不觉地参与到泥塑活动中，变被动参与为主动参与，泥塑学习的积极性更高。例如，引导幼儿捏兔子，可以把饲养区的兔子请进活动室，让孩子们观察兔子的外形、兔子进食，观察兔子的不同动作，引导孩子发现头部和脚的变化，教师示范引导幼儿揉团、捏扁、压平，黏合，幼儿兴趣很高，认真观察倾听，泥塑创造的热情也激发出来。通过兴趣的激发，泥塑教学更为高效。

2 创新形式，幼儿乐享泥塑课程乐趣

幼儿好奇心强，喜欢不同的课程形式，在泥塑教学中教师可以尝试创新教学形式，通过新颖的教学形式吸引幼儿关注，保持学习热情，乐享泥塑的快乐。例如小组竞赛。将幼儿分成不同的小组，让幼儿自由发挥，看谁捏得又快又好，以小组为单位展示作品，分享泥塑体验和技巧。例如主题泥塑教学，在捏螃蟹时，教师编写了儿歌：搓一搓，搓大圆，压压扁变身体。搓一搓，搓小圆，轻轻一剪变大鳌，身体两侧剪剪剪，变成螃蟹八条腿。安上两个小眼睛，小小螃蟹做成啦。创新教学形式，幼儿兴趣高昂，乐享泥塑课程的欢乐，也不知不觉中掌握了泥塑的技巧。

3 辅助材料，增加泥塑课程的趣味性

在泥塑教学中需要一定的辅助材料，适当地添加辅助材料可以让泥塑课程更富趣味性。如果泥塑教学中只是单纯地提供泥，基于幼儿想象的形象创造往往受限，单纯的泥巴捏造让幼儿感觉枯燥乏味，学习兴趣逐渐下降。而如果辅助材料引入泥塑教学，为幼儿提供不同的泥，提供各种小工具，小道具，泥塑教学效果大不一样。教师可以为幼儿准备豆子、牙签、纸片、彩带、彩笔、卡纸、棉签、剪刀等各种物品，让幼儿借助辅助材料观察、交流、选择、组合、创造等，满足了幼儿兴趣及表现的需要，让幼儿获得独立的学习体验。例如，在制作“小刺猬”时，教师可以让幼儿自由选择辅助物品，给小刺猬加眼睛，加嘴巴，加刺等，有的幼儿选择牙签作为小刺猬的刺，有的幼儿选择豆子做眼睛，有的用小剪子剪出尖尖的刺等。又如制作机器人，完成机器人造型后借助发条底座，可以让机器人走起来，主题创作快乐的生日，借助音乐旋转底座，可以让生日蛋糕机小礼物旋转并发出音乐。这些辅助物的添加，为幼儿泥塑提供了更多的想象空间，也增加了泥塑课程的趣味性。

4 借助媒体，凸显泥塑课程的重难点

幼儿阶段其身心发育尚不成熟，缺乏一定的泥塑技巧，如何塑造成栩栩如生的作品离不开技巧指导。而以往的技巧指导多半是教师的课堂示范，幼儿掌握得并不理想。泥塑技巧的讲解也逐渐成为泥塑教学的重难点。而在泥塑教学中，借助媒体可以更有效地凸显泥塑课程教学的重点和难点。在泥塑教学中教师借助多媒体，以动画图文的形式展示具体的制作过程，根据幼儿的掌握学习情况可以回放让幼儿详细观看学习，实现泥塑教学重难点的突破。例如教学《热闹的夏天》时，教师引导幼儿捏造荷花，但是多数幼儿在荷花捏造上存在困难。教师可以引入荷花的图片，引入荷花泥塑的具体制作过程视频，甚至提供塑料的荷花道具让幼儿观察，引导幼儿熟悉荷花的形体特征，观察到荷花的结构、层次及色彩，幼儿在视频图片的指导下捏造出漂亮形象的荷花。发挥媒体优势，切实凸显泥塑课程的重难点。

5 玩中评价，提升幼儿泥塑技能技巧

在幼儿园泥塑教学中，除了营造特定的泥塑氛围，情境，激发幼儿泥塑学习的兴趣之外，更应该关注幼儿的课程表现，让幼儿在泥塑玩耍中相互评价，在评价分享中提升幼儿的泥塑技巧。泥塑教学与游戏结合起来，契合幼儿的年龄和心理特征，幼儿泥塑活动参与的积极性更高。而在泥塑游戏中引入评价，也能在总结分享中深化幼儿的泥塑技能技巧。例如，教师可以组织舞会的泥塑游戏。让幼儿想象将要赴一场舞会，而舞会上都会带着舞会面具，引导幼儿用泥塑造可爱的面具去参加舞会。教师先让幼儿自己照镜子，看看自己脸部有哪些特征，可以让幼儿相互指认，有的幼儿眼睛小，有的幼儿觉得自己的耳朵大，有的幼儿觉得自己的眉毛很有趣等。教师让幼儿欣赏网上下载的有趣的头部造型或大师的作品，拓宽其思路，引导幼儿富有个性地想象。在此基础上教师引导幼儿用泥巴做特别的面具，教师带领幼儿用紫砂泥做脸盘，然后团圆、搓条、压扁做眼睛、嘴巴、耳朵等五官，选择喜欢的辅助材料做出理想的面具。教师引导幼儿在完成面具后相互说一说自己什么地方变得最特别？心里是怎么想的？让幼儿评价谁的作品最有创意。在相互评价中，幼儿也能实现技巧经验的分享，掌握一定的泥塑技巧，而且这种形式的评价比起直接性的评价更容易被幼儿接受，促进了幼儿的个性化发展。

泥塑教学作为幼儿园的特色课程，其必须关注幼儿的兴趣特点，基于幼儿的兴趣特点营造泥塑的环境氛围，借助辅助材料，延伸幼儿的想象空间。基于幼儿的情感体验，实现幼儿泥塑課程活动的主动参与。其必须关注泥塑教学中的游戏性评价，让幼儿在轻松快乐的氛围中交流分享泥塑技巧。借助泥，实现对生活的体验，实现情感的传递表达，在泥塑的体验中快乐健康成长。