儿童绘本在幼儿园启发式美术教学中的应用分析

陈芊宇

摘 要：儿童绘本故事符合幼儿对于事物的认知程度，有助于在启发式美术教学中提升幼儿的美术思维能力。本文通过以幼儿为主体进行儿童绘本教学、启发幼儿绘本思考与绘本表现、创造有利于儿童绘本教学的环境等几个方面，简单分析了儿童绘本在幼儿园启发式美术教学中的应用，希望能够为教师活跃课堂氛围，有效激发幼儿美术学习的兴趣提供一些借鉴。

关键词：儿童绘本 绘本思考 绘本表现

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）03-0209-01

1 引言

幼儿园美术学科的教学主要是为了激发幼儿的想象力和创造力，提升幼儿对于世界的认识感知能力。教师运用儿童绘本激发幼儿的想象能力，有助于开发幼儿的思维创新能力，能够为幼儿时期的幼儿提供接触美术艺术的途径，从而启发幼儿的艺术潜能，提高幼儿对于抽象事物的认知能力，有助于为幼儿以后升入小学，学习数学、自然、科学等较抽象的学科打下良好的思维基础。

2 以幼儿为主体进行儿童绘本教学

幼儿园教师要根据幼儿的年龄阶段和心理发展情况选择适用于教学的儿童绘本。选取的儿童绘本可以是有极强视觉感的图像绘本，内容也最好是连贯画面表达的一个个生动有趣的创意小故事，能够让幼儿迅速理解画面中描述的是什么，或者是贴近幼儿生活的文字画面绘本，可以让幼儿通过反复的观看培养自己对于绘本画面的阅读理解能力，学着去感受绘本画面中所表达的各种人生小哲理，逐渐丰富幼儿的逻辑思维能

力[1]。例如：国外“创意天才”霍顿的儿童绘本作品《嘘，我们有个计划》，主要四个小伙伴到树林捕鸟的故事，其中的小个子总是在无意之间打乱捕鸟的计划，每次都让其余三个高个子伙伴们的捕鸟计划落空，这个时候小个子突然拿出了一样捕鸟的利器，于是奇迹就出现了。教师就可以通过边讲故事边运用多媒体放映绘本画面的方式，指着画面中的高个子提问“这是绘本中的高个子还是矮个子？”“高个子。”教师可以再指着矮个子问“那这个呢？”“矮个子。”接着提问第一幅绘本的画面“这幅图是高个子在捕鸟还是矮个子在捕鸟？”“高个子。”“画面中的矮个子是不是在破坏高个子们捕鸟？”“是。”“破坏了多少次？”“三次。”“最后是谁高个子们捕到了鸟还是矮个子捕到了鸟？”“矮个子。”接下来，教师就可以让幼儿尝试进行绘画，根据多媒体上放映的绘本画面进行临摹人物绘画。通过绘本故事的讲述和绘本画面的放映，可以让幼儿在视听结合的教学情境下感受绘本中所要表达的故事，能过通过儿童绘本的教学有效启发幼儿的想象能力。

3 启发幼儿进行绘本思考与绘本表现

美术作品的形式和绘画规律是比较抽象的艺术知识，教师很难为幼儿进行讲解，但是可以运用儿童绘本开展美术教学，启发幼儿想象绘本中所要表达的故事。例如：“寓言大师”麦基的经典绘画作品《花格子大象艾玛》中，运用的花纹大多是运用几何图案组合成，使用的色彩也比较柔和[2]。教师可以先将故事讲解给幼儿，并且同时播放幻灯片放映绘本画面，重点讲述各种几何图案构成的美丽花纹。“这幅图案里有什么颜色的花纹？”“长的是绿色，短的是黄色。”“再看这幅画里的方块区域是什么颜色？”“有紫色，还有绿色。”“很棒，有哪位同学能说出自己会用什么颜色来画中间、什么颜色来画两边的部分呢？”“用红色画中间，量两边用黑色。”……之后教师可以在问题中启发幼儿找到图案排列组合的规律性，让幼儿感受花纹之间的拼合，感受色彩之间的搭配和纹理之间的搭配。教师通过儿童绘本的教学，启发幼儿对绘本画面中的规律进行思考，并通过实践操作感受绘本画面的形成过程，有助于锻炼幼儿的动手操作能力。

4 创造有利于儿童绘本教学的环境

教师在运用儿童绘本对幼儿进行启发式教學时，应当注重为幼儿创造有利于进行绘本教学的环境。在进行绘本材料阅读时，可以为幼儿带来多种感官的体验，逐步引导幼儿对绘本材料的内容有所思考，感受绘本画面所要传达的道理。例如：在儿童绘本《你几岁》的教学中，由于这个绘本故事中塑造了爷爷奶奶、兄弟姐妹等众多人物形象，还有宠物和大自然的景物，而且绘本的画面风格还比较统一。教师可以先让幼儿观看绘本中的画面，仔细感受其中的绘画风格，适当启发性提问“如果是你们，会用这样的方式画自己的妈妈吗？”“会（不会）。”“绘本里的妈妈和自己的妈妈像吗？”“像（不像）。”“那你们可以用画笔画出自己心目中妈妈的样子吗？”“可以。”“那老师教你们用简单的线条画出妈妈，好吗？”“好。”通过启发性的提问，可以感受幼儿对绘本画面的能够理解到什么程度，之后再启发幼儿感受绘本中的美术元素，引导幼儿动手创作，尝试像绘本一样运用图案拼接成一个个的人物形象。教师为幼儿预设有创造力的启发性美术教学环境，有助于幼儿通过观察绘本来开发自己的动手操作能力，能够增加幼儿的视觉感知能力，还能对进行创作的各种材料特性有所了解，在创作中大胆启发自己的想象力，也正是美术的魅力所在。

5 结语

总而言之，未来的幼儿园美术教学中，会越来越多的使用儿童绘本来启发幼儿的逻辑思维能力和动手操作能力。因此，教师在运用儿童绘本进行教学时要注意选取容易被幼儿所能够理解的画面和故事，创造有助于开发幼儿想象力的教学环境，启发幼儿在进行绘本观察和能够自主学习和思考，从而通过儿童绘本的教学激发幼儿对于美术这门艺术课的学习兴趣。

参考文献：

[1] 郑健，张棋.少儿美术教育的启发式教学方式与创新[J].美育学刊，2016，7（01）：97-100.

[2] 王琦.引导幼儿绘画想象，构造高效美术课堂[J].考试与评价，2015，（10）：64.