小学语文“作文先导式”教学模式探索

徐爱娥

摘 要：“作文先导式”教学模式将读写融入到各种形式中，不断提高学生的写作能力、要求学生结合实际生活学习情况来提高学生读写能力、将学生心理诉求和学习的具体相结合来提高学生作文质量、促进学习成绩稳步提高、让学生在小学就打好语文作文的良好基础。

关键词：小学语文 作文先导式 教学模式

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）03-0126-01

在新课程改革不断推动的今天，教学模式改革进行的如火如荼。“作文先导式”教学模式逐渐浮出水面。语文作为一门基础性学科，是我们从小就开始接触和学习的。小学语文最重要的就是作文，然而受传统教育的影响，小学课堂普遍存在作文的固有模式和传统模式、缺乏创新和吸引力、学生写作只是为了应付老师和家长、就网上数据显示小学作文是语文教学中的重难点、也是小学教师认为比较难教的科目，可以采取新的教学方法——“作文先导式”教学模式。

1 现阶段小学生写作现状

现阶段小学生写作能力十分令教师和家长担忧。对此，笔者列举了几点原因：

1.1 年纪太小，生活阅历不够

小学生从小在爷爷奶奶老一辈的家长和父母的保护伞长大，生活阅历相对较少，缺少生活经验的他们不知道该如何下笔。很多学生一提起语文考试就叫苦连天，因为他们最畏惧写作文，一看到语文作文题目就犯困。

1.2 阅读量少，经验不足

语文知识是不断积累的，小学生刚刚起步，还在积累的起跑线上，这个阶段的学生对知识的接受量和文章阅读量都相对较少，很难用优美而又文雅的话来表达自己的内心情感。往往会出现一些生拉硬套的现象，东拼西凑的段落，其作文质量可想而知。

1.3 缺乏情感与内心上的共鸣

小学生贵在内心纯真、心灵是一片净土、情感表达自然过于简单，然而最直接的表达方式不能满足题目写作要求。有的学生作文写得像日记一样打流水账，写出来的文章不免乏味、没有内涵和代入感。

1.4 教师教学方法上存在问题

语文教学最薄弱的环节就是作文教学。语文教师在指导学生写作文时，要么过于束缚学生思维、要么从中心思想到写作内容、而且还有字数规定，使学生自由表达欲望和能力被限制，写出来的文章千篇一律，读起来令人感觉十分乏味。

2 “作文先导式”教学模式的实施途径

2.1 基本模式构成

基本模式主要是教师为小学生创造写作意境，让学生更好的从身心去感受、去表达。教师可以抓住小学生都喜欢玩游戏喜欢疯闹的特性，创建出多种游戏情境，小学生一定十分积极的加入游戏中去。用游戏来激发学生的兴趣，学生体验了过程，教师再进行针对性提问，学生一定会产生表达的欲望，由于小学生文字积累量还远远不够，我们正好可以利用这一点提高学生的识字能力。多媒体教学现在广受教师欢迎，小学生注意力集中能力差，很难一直集中精神做一件事，那么教师就可以通过多媒体教学来吸引学生注意力，多在网上找一些优秀作文给同学们观赏与分析。

2.2 表达交流式分析

此种方式是在基本模式变化而来的。小学生表达能力并不是很强，教师可以通过学生在参与活动后的精神情况来进行学生之间的交流和沟通，让学生做一次综合性的表达，教师还应当营造和谐愉悦的气氛，以鼓励学生在班级发言表达自己的想法。培养学生自信能力。传统的教学方式带来的教学气氛让学生很难接受，难以发挥自身特长，无法培养学生多种能力。

2.3 阅读扩展式探索

阅读扩展式是在基础模式为基础以上的一种模式，针对主要是高年级的小学生。这种模式需要有一定的

表达能力，通过课外阅读的阅读量来增高小学生的语言表达及知识累积能力。教师还可以将某个学生写的优秀作文拿到课堂上来当众表扬，学生通过对范文的学习也能意识到自己的作文不足之处，还可以开拓学生视野，获得更多的知识。

3 “作文先导式”的意义

3.1 提高学生的写作兴趣

兴趣是学生最好的老师。在写作的过程中要与实践和生活相结合，根据学生所在的年级，所能接受的知识量为标准，进行系统的知识规划，做到不忽略任何一个人！教师还应该多多表扬学生，让学生对写作文充满自信。学生的感官得到了调动，主动的进行学习，增强了学生对写作文的自信心。学生对生活中的小事感兴趣那就让其将这件事融入到作文当中，培养学生内心真正情感，提高了学生对语文写作的兴趣。

3.2 扩展了学生阅读知识量

阅读对于学生思维培养，能力的提高有着至关重要的作用。扩展阅读不仅可以使学生养成良好的学习习惯，还可以提高学生积极性和主动性。书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。笔者一直认为多读书、读好书，可以提好学生读书质量丰富自身文化素养，还可以奠定良好的写作基础。

4 结语

小学语文写作教学是当今教育教学改革后较为重视的学科问题，对语文作文要求越来越不一样，质量要求越来越高。进行有效的写作训练，不仅仅是提高学生写作能力的结果，更是教师和家长对于提高学生综合素质方面的要求。综上所述，提高学生写作质量不仅可以增加学生阅读量、提高学生训练量、还可以引导学生将生活实践融入于写作当中，提高学生对生活和学习的共有兴趣、培养学生创造性思维。

参考文献：

[1] 李淑月.小学语文教学中的“作文先导式”模式[J].语文教学与研究，2017，（17）：93.

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