新课改背景下提升高中物理课堂教学有效性的对策

陈军甫

摘 要：随着我国教育事业的不断发展，人们对高中教育的关注度越来越高。物理教学是高中教育中非常重要的学科之一，现阶段高中物理课堂教学还存在很多的问题需要解决，其受到传统教学模式的影响较深，对学生主体性发挥没有提升重视，只是传授浅显的物理概念以及物理规律。长期以往，学生会觉得物理学科枯燥乏味，很难提升物理既爱雪效率。在新课改背景下，如何采取有效的措施优化物理课堂教学策略，是现代教育工作者需要思考的问题。

关键词：新课改 高中物理课堂教学 有效性 对策

中图分类号：G633.7 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）03-0090-01

在新课改背景下，对高中物理教学提出了更高的要求，因此，转变传统教学观念，加强学生自主学习能力的培养，结合实际教学情况，充分发挥学生自主性，提升物理课堂教学质量，促进高中物理教学的全面发展。对此，文章通过下文对新课改背景下提升高中物理课堂教学有效性的对策的相关内容进行了分析与探究，目的是为有关教学人员在实际教学中提供一定的理论帮助。

1 转变物理教学传统观念，加强学生学习自主性，提升探究能力

现阶段，很多高中物理教师受到应试教育理念的影响，课堂教学采用灌输式的教学方式，将物理概念以及物理规律硬性的传授给学生，教师一味地传授，学生被动的接受，长此以往，导致学生对物理学生很难提升兴趣，对教师产生很大的依赖感，失去了独立思考能力和自我判断的能力。在高中物理新课改标准中指出：高中物理学科应当注重学生自主学习能力的培养，引导学生积极乐观的心态，培养学生勤于思考、勇于探究的品质。因此，想要有效改善高中物理课堂教学的现状，需要改变传统的物理教学观念，充分发挥学生的课堂主体地位，加强学生自主学习能力的培养，引导学生依靠自己的能力，学习只是，完成知识架构体系，有效提升学生学习能力，促进物理学科教学质量的提升。

例如：在开展电磁感应相关知识教学过程中，可以结合教材的特点以及学生的实际学习情况，将原来教师演示实验的教学模式转变为学生自主探究的实验模式，教师可以将学生化为几个小组，之后给每一个小组发放相关的实验器材，让学生通过之前的课前预习，设计完整的实验方案，针对导体切割的磁感线运动内容以及关闭、切断电源、此贴相对螺线管运动等情况，研究电流指针的偏移情况，学生在实验过程中，详细的记录和分析实验现象，从而得出结论，教师充分发挥引导者的作用。通过小组形势的实验操作，不仅可以充分发挥学生的自主能动性，还能够体现学生课堂主体性，提升学生探究能力和实践操作能力，为高中物理教学有效性的提升奠定基础[1]。

2 结合物理学科特点，渗透情感教学和价值观引导，提升学生综合素养

想要更好地提升物理课堂教学有效性，不仅仅是单纯的提升学生的物理成立，还需要引导学生正确的学习态度以及正确的价值观，这是物理教学的重中之重。因此，作为一名高中物理教师，在传授知识的过程中，不仅仅需要关注学生的学习情况，还需要结合学科特点，注重学生的情感教育，培养学生正确的价值观和人生观，提升学生综合素质，促进学生全面发展，只有这样才会使学生真正认识到学习物理的乐趣。

例如：在开展“宇宙航行”相关教学过程中，教师可以向学生介绍一些人造卫星的基本理论，引导学生深入探究物理知识。除此之外，教师还可以充分利用多媒体技术，通过课件展示向学生介绍国内外的航天事业发展现状及发展趋势，可以在课堂上播放我国宇航相关视频资料，如：神州卫星的发射等，通过此种方式，可以有效提升学生学习兴趣，引导学生关注国家大事，与此同时，让学生深刻的感知人类宇宙探索的成就与梦想，渗透爱国主义教育，提升学生的学习热情，引导学生树立正确的价值观和人生观，保障物理课堂教学能够顺利开展[2]，也为他们在物理学习中拓展思维和思路而奠定基础。

3 改革物理教学评价体系，完善奖励机制，促进学生全面发展

现阶段，很多高中物理教师在开展教学评价过程中只关注学生学习成绩，通过成绩的高低评价能力水平的高低，此种评价方式存在很大的片面性，难以从根本上找出学生的优点和缺陷所在。在新课改背景下，对高中物理课堂评价教学提出了全新的要求与规定，高中物理课堂教学评价需要充分的发挥诊断功能和激励功能，引导学生清晰的认识自我、发现自我，提升学生的自信心，促进学生全面的发展。因此，在素质教育不断深入的今天，教师需要提升对教学评价的重视度，通过不断的改革，完善教学评价体系，结合学生学习过程中的学习能力、态度以及效果等情况，对学生进行全面的评价，多使用鼓励性的语言评价。例如：此题的解答思路和特别，想象力值得表扬；想法特别优越，能够快速解决难题，大家为他鼓鼓掌等。通过激励性话语评价，可以有效的提升学生的自信心和好奇心，提升学生的学习积极性，引导学生更好的参与到教學活动中，从而在教学活动中不断提升自己，提升多方面的学习能力，促进全面发展，有效提升高中物理课堂教学质量[3]。

4 结语

综上所述，在新课改背景下，高中物理教学需要提升对学生自主学习能力和实践能力的培养，改变传统的教学模式，在课堂教学中，强调学生的课堂主体地位，为学生创造更多实践的机会，发挥学生的主观能动性，提升学生学习兴趣，加强对知识的探索能力，引导学生树立正确的人生观和价值观；完善教学评价体系，从多个方面评价物理教学，多多鼓励学生独立思考，拓展学生思维，结合学生的实际学习情况，探索创新的教学策略，提升高中物理课堂教学的有效性，提升学生综合能力，促进物理教学的全面发展。

参考文献：

[1] 杨欣.提升高中物理课堂教学提问有效性的策略[J].新课程（下），2016，（11）：15.

[2] 赵强芳.新课程背景下高中物理课堂教学有效性提升策略分析[J].学园，2016，（10）：112+115.

[3] 曹红兵.如何提升高中物理课堂教学的有效性[J].课程教材教学研究（中教研究），2010，（Z5）：50-51.