新课改背景下地理课堂教学策略研究

朱巧红

摘 要：随着我国新课改的不断推进，在这样的背景下，传统的教育方法已经不能适应新课改的要求，本文重点针对新课改背景下地理课堂教学的策略进行研究，提出新的教学策略，以适应新课改的要求。

关键词：新课改 地理课堂教学 策略

中图分类号：G633.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）03-0089-01

随着新课改进程的不断推进，日常教学中，要更加注重对于学生主体地位的作用意识，以适应学生不同个性的发展，同时也进一步加深了老师与学生之间的互动交流，这对于课堂教学来说，也需要一改以往的传统教学方法。初中地理的教学过程中，如果一直沿用“你讲我听”的传统教育模式，为使学生带来视觉上的疲劳，产生厌学情绪，也就无法满足新课改的要求。因此，为新课改背景下，地理课堂教学策略不仅能提升学校地理老师的教学质量，而且能有效提升学生的地理成绩，帮助他们树立学习地理的良好兴趣和积极性。

1 加强新课改背景下思维意识转变

新课改推进后，必须要改变以下三个方面的思想转变：首先是教师要转变思想意识，必须要摒弃以往“我说你听” 教学模式，注重发挥引导者的作用，加强对于学生的互动性环节设计、参与和合作，将主角定位由老师转变为学生，大胆的放手让学生自己去猜疑、讨论、思考，实现提高的目的。在这一过程中，老师的作用应该发挥引导和点拨作用，特别是当学生出现思想偏差的时候，把学生往积极的正确的方向进行引导，更加注重发挥“导”的作用。其次，要将课堂教学的教室变成学习室、讨论室，给学生带来一个相对宽松的学习环境。最后，要将传统的灌输式理念转变成与学生的共同合作探究式学习。传统课堂教学中，老师在讲台上讲，学生在下面被动听，而新课改推行后，其更加注重与学生进行合作或自主学习，而要让课堂变成让学生展示自我才华的舞台，鼓励他们质疑，努力将他们培养成全方位的综合性人才。只有满足了这三个方面的转变，才能有效的提升地理课堂教学的效果，而且也能提升学生综合素质的全面发展。

2 通过信息化技术增强课堂学习趣味性

当前，人类已进入信息化社会，网络和多媒体的快速发展，对于传统教育模式带来了巨大的冲击。而地理课程由于其课堂教学的特殊性，可以有效的与信息化技术相结合，在课堂中激发起学生学习地理的热情。有了学习的兴趣，才会有学习的欲望。中学生由于年龄较小，他们对外界的事物好奇心非常强，特别是自己未知的知识，如果老师可以将这一特点有效利用到课堂教学中，通过多种手段，激发起学生的好奇心和好学心，从而使他们提升学习知识的欲望。比如在讲到“宇宙中的地球”这一教学内容时，要对学生讲清楚地球在整个宇宙中的位置，以及天体系统和外星系的相关内容。如果只是单纯的老师在讲台上讲，这些内容难以引起学生的共鸣，这些概念非常的抽象化，学生们无法想象出来，也就丧失了学习的兴趣，继而产生厌学的心理。但是如果在课堂教学中，老师可以通过多媒体技术将天体、宇宙、地球等内容进行动画演示，甚至做成3D效果，让学生们带上3D眼镜，亲身感受地球与宇宙的关系，就能够立即吸引到学生的注意力，加深他们对知识点的理解，并且进一步激发他们的学习兴趣。除此之外，还可以通过声音、视频等多种方式使课堂的教学环境变得更加鲜活，学生们的学习氛围将更加浓厚。

3 巧妙地将地理知识和学生的生活有机结合

地理知识本身就是与我们生活不可分割的，日常生活中也处处存在着地理知识，如果在对地理知识点进行讲解时，老师可以巧妙的将地理知识和学生的生活有机融合，通过让学生自己的经历来解释地理知识的应用，会让他们亲身感受到学习知识的乐趣。比如，教师在讲到四季交替的知识，会有昼夜长短和太阳高度的变化，这时可以引导学生，让他们自己联系生活中的具体实际情况，加深对知识点的理解。还有讲到海陆风和山谷风的知识点时，如果只是对知识点进行枯燥的讲解，学生是很难理解的。此时可以通过实验的方法让学生了解，生活中也有这样的知识，比如在密闭的房间里，使用空调将温度产生差异，学生们就能亲身感受这种温度变化的原因。除此之外，地理教材中还有很多可以与生活中相联系的地方，教师要善于挖掘和联想，积极寻找与生活中的结合点，引导学生仔细观察和认识，激发他们的学习兴趣。

4 结合地图激发学生的地理思维

在地理课堂教学中，地图的运用有着十分重要的作用，结合地图进行地理知识的教学，也是一种非常常用的方法，如果没有地图，也就没有真正意义上的地理教学。所以教师要结合地图，激发起学生的地理思维。首先要培养学生对于地图的读图本领，因此，老师要将地图中的所有概念讲授清楚，特别是地图中的不同图例、颜色、指向标等关键内容，必须保证每一个学生都能正确理解这些所表示的意义。其次，要激发起学生对于地图的读图用图兴趣，在对地图进行阅读时，首先要对地理事物的位置进行说明和讲述，可以从多个方面来展开。比如通过经纬度、地理范围、海陆位置等描述，帮助学生在自己的脑海中搭建一個地理学的模型，以此掌握更多的地理知识。

5 始终将学生放在主体地位

地理课堂教学中，老师要将学生放在主体地位上，让学生成为课堂的真正主人。积极的引导学生转变他们的观念，当学生产生主动学习的意识之后，教师要发挥好引导作用，给予学生科学的学习方法。比如，在教学“地球结构”这一知识点时，由于其是非常抽象的概念，传统教学中，教师都是将知识点讲完后，与学生自己进行记忆和背诵，这是达不到教学效果的。教师让学生自己去搜集关于地壳地幔地核等的资料，去整合筛选这些资料，挑选出他们自己认为重要的内容，可以有效激发他们的参与感和主人翁意识，提升学习兴趣。

6 结语

综上所述，新课改背景下，提升地理课堂教学质量必须要转变思想认识，通过信息化手段增强学习的兴趣，将地理知识和学生的生活结合在一起，发挥他们的主体地位，以期提升地理课堂教学质量。

参考文献：

[1] 徐文.新课程背景下初中地理课堂有效教学的思考与实践

[D].华东师范大学，2015.

[2] 苏丽宏.初中地理课堂有效教学策略研究[D].辽宁师范大学，2015.