高职院校网络综合布线课程教改研究

王明宽

随着时代的发展，互联网在人们的日常生活和工作中得到飞速的普及，社会上对于熟悉网络布线人才的需求也与日俱增。高职院校网络综合布线课程的开设目的是为社会输出高质量高水平的人才，为此，我们需要在实践中不断调整教学模式，使教学模式及内容适应社会发展的需求。本文从高职网络综合布线课程开展的现状着手，分析在课程开展的过程中出现的问题，讨论教学改革的一些方法和建议。

网络综合布线课程的开设目的是培养专业性的人才，在课程开设的过程中，难免会出现这样那样的问题。所以我们要发现教学中与学生和社会发展不相适应的地方以便改进。

一、网络综合布线课程存在问题

网络综合布线课程在近些年来属于新型课程，因此，在很多方面经验不足，一直都是摸索前行。现将问题罗列如下：

1. 课程的实践性不强

马克思主义哲学中强调：实践出真知。这门课程主要是以实践作为教学的支撑，但由于地区发展差异，很多学校设备及耗材不足，无法给学生提供很好的教学实践场地，导致学生的实践能力不高，因此理论学习得再认真却不如亲手实践。

2. 课程涉及科目较多

本门课程涉及的理论知识较多，尤其是基础知识较为复杂。但学生对于知识的接纳能力是有限的，过于复杂多样的课程，学生在学习的过程中会受到很多阻碍。因此，课程涉及科目过多也是存在的普遍问题。

3. 教师水平有限

由于综合布线是新兴课程，因此专业性教师较为匮乏。很多教师自身的能力水平有限，没有实际的工作经验，所以在讲课的时候只是泛泛而谈，并没有深入剖析问题，但只知道理论知识，本身又缺乏实践经验，导致教育与学习内容无法深入。

4. 校企合作水平不高

很多高职院校在开设这门课程的同时，并未考虑学生其他学习方式及手段，并未与企业展开合作，为学生寻找实训场地。在网络社会发展特别迅速的今天，学生无法将理论和实践结合起来，以至学生到正式工作岗位适应期过长等问题的出现。

5. 没有统一的评判标准

如今，在综合布线行业领域并没有一个评判标准，因此，学生的水平如何全靠看、演示等。我认为，应该增加水平测试和认定。这样即可以推进学生的学习水平，还能更直面的提现学生的专业能力水平。因此，统一的评判标准是十分有必要制定的。

二、网络综合布线课程改革策略

无论在当前课改的背景下，还是针对目前的现状来说，网络综合布线课程改革势在必行。

1. 转变传统教学模式

传统的教学模式主要是老师讲授学生听，但如今，学生才是课堂的主人，教师应放开课堂，让学生深入投入到学习中。如何放开课堂—多媒体加视频相结合，示范性教学。

2. 理论与实践相结合

由于网络综合布线课程设计到的基础知识较为复杂，且涉及到的学科面相对较广，因此，学生在掌握了基础知识的同时，还要练习自己的实践能力，让自己的知识作用到实际行动上。这样学生在面对企业的选择时就会更占有优势。

3. 建设专门的教学实践基地

网络综合布线课程不同于其他课程，它需要有教学实践基地。有的学校条件不允许的情况下，无法开设实践课，但课堂讲解实在效果一般，没有实践课程更直观。因此，我们要努力设立教学实训基地，让学生直面问题，相互合作，讨论出知识来。

4. 校企合作，订单式培养

虽然现在社会上急需大量的人才，但也避免不了学生不能签约的情况。高职院校可以与企业相结合，与学校共同培养，毕业后直接进入该企业工作。或是企业为人才提供实训场地，让学生接收锻炼。因此，学校大可以和企业合作，共同培养人才。

5. 进行职业资格评定

现如今各行各业都有职业能力评判标准，比如职业资格评定。我建议，将综合布线职业资格评定也纳入到本专业综合评定当中。这样对学生的能力水平来说，的确是一个好的评定方法，对于用人单位来说，在招聘时也是一目了然。因此，进行职业资格认定工作是不容忽视的。

6. 教师自身水平的提升

作为学生的老师，知识的储备一定要高于学生。教师应主动学习，补充自己的知识，这样在面对各种问题时才能更好的为学生解答。學校应该多给教师机会深入企业和社会当中锻炼，有利于提升自己的实践技能以便更好的教育学生。

7. 合理设计课程

在上文中提到课程过多的问题，我们要从学生的角度考虑，在课程过多的情况下，学生很难接受，因此，要合理设计课程的量和难易程度，要控制在学生可以接受的范围。由于这是新兴课程，因此还需要教师本身进行控制，在教学中逐渐摸索经验。

高职院校网络综合布线课程的开设为社会储备了人才，虽然目前来说教学和实践还存在一定差距，但我们要通过种种手段，努力把这个差距缩小，使学生在未来的社会中有一技之长，能够立足社会。此外，我们要时刻站在社会的立场发现问题，在教学上要理论与实践相结合，创新教学方式方法，为社会培养高质量高水平的网络综合布线人才。

（作者单位：桂林理工大学南宁分校）