翻转课堂下高中生自主学习能力的培养

张洪榜

随着国家发展和科技进步，信息化正不断影响着人们的日常生活活动，对人类学习能力的要求也有所提高。目前，我国教育形式仍停留在传统传授式，对学生自主学习能力的培养尚未重视起来。因此，本文结合当下高中生自主学习的特点，提出了一系列翻转课堂下培养高中生自主学习能力的措施。

1 .高中生自主学习的特点分析

1.1高中生心理特征

通常来讲，高中生的认知度已相对成熟，有较强的自我意识。就观察力方面而言，高中生会自主安排观察方案，并能结合实际情况适当调整自我的观察方式；就记忆力上来讲，高中生会结合自身学习情况制定记忆方案，有意识选择适合的记忆方式，且不断总结强化记忆效果；就思维上来讲，高中生的辩证逻辑思维初步形成，能够自我反思、自我审视，客观评价自我，向往自由，自我意识显著加强。总的来讲，高中阶段的学生自我認知力已达到一定水平，这对高中生自主学习能力的培养有重要意义。

1.2影响高中生自主学习的因素

学生在高中时期形成的良好学习习惯往往会影响其日后的生活学习，甚至其终身的学习习惯。事实上，高中生的成绩好坏很大程度受到其自主学习能力的影响，由此可见，自主学习在高中学习时期发挥着重要作用。根据目前的研究结果发现，高中生自主学习能力主要受以下几点因素作用：①学习动机，高中生往往受其内在动机的影响较大，例如信心、理想等；②学习方式，处于高中阶段的学生认知力已达到一定水平，但在具体运用时尚不稳定，运用学习方式的效果不显著；③自我监督，高中生自我监督包含对自身学习效果的反思、审视和学习过程的评价等，实践表明高中生由于自我认知偏差等原因而过于肯定自我学习能力；④学习帮助不到位，教师的引导和学生的帮助对高中学生的自主学习能力也具有重要影响；⑤时间安排，相比低年级段的学生，高中生能有效安排学习时间，学习视野也开阔了许多，学习计划制定更长远。

2 .翻转课堂下培养学生自主学习能力的措施

2.1完善学习规划，加强学习计划能力

尽管在高中翻转课堂教学中，学生具备了制定学习计划的意识，然而关于教师协助学生制定学习计划方面还有待完善，学生的学习计划水平还有待提升。学习任务单是翻转课堂教学的重要内容，是由老师制定，旨在协助学生在课余时间自主学习时确定学习目的、内容和手段。关于学习任务单的制定，高中老师要重视各项学习任务的逻辑联系，采用简洁的语句阐述学习计划；关注问题的设计，保证提出的问题能激发学生的兴趣和注意力，切忌将教学内容直观体现在任务单中；注意学习任务单的排版，切忌过于重视版面设计而忽略内容的有效性。

2.2强化学习引导，提升学生信息处理能力

所谓的翻转课堂，是指学生利用课余时间进行自主学习，从而课堂上老师有足够时间对其自主学习过程中的问题进行统一或单独指导，采取自学反馈的方式提高学生自我思考问题的能力。除此之外，老师还要结合学生的具体情况进行问题情境教学，设置一定的学习情境，提出和学习相关的几个问题，激发学生的思维能力，相互交流和分享，实现理论知识的内化。

每个学生的学习都是不同的，高中教师在对学生展开学习指导时，要结合学生具体情况进行个性化指导，重视学生个体之间的不同。因此，任何一名老师都要了解所有学生的学习情况、学习能力和学习计划，在肯定个体差异的前提下优化教学，强化教学效果。

2.3合作交流学习，提高学生协作学习能力

在翻转课堂上，教师在进行小组划分时，要控制好小组人员的数量，通常是3～5人为最佳，小组成员要合理搭配，有男生或女生、有成绩好的或成绩差的，每组学生性格特征也要有所不同。另外，在小组活动之前，要划分好每位组员的职责任务，根据个人的兴趣和能力制定分工计划，活动过程中各组员要交流协作、分享进度。

高中老师在小组活动中发挥裁判的作用，要公平地评价每个小组的任务完成情况，对表现最佳的小组给予表扬和奖励。与此同时，要合理安排学生的发问时间，对任何学生提出的问题，教师要给予肯定，但在讨论过程中，教师要发挥引导作用，避免学生之间过于争论，支持每位学生的发言。

2.4加强自我监督和审视，形成正确的认知意识

通常情况下，学生在学习时难以长时间集中精神，此时教师应加强和学生之间的互动交流，鼓励学生相互监督，合理改善学习规划，找到适合自己的学习策略，在自我监督和审视中实现学习目标。在学习成果考核过程中，教师负责设计考题检查学生的学习情况，并安排学生互相交流，意识到自主学习过程中的不足，及时调节学习方案，从而有效提高自主学习能力。

学生的学习成果如何要通过考核来评判，学生是学习的主体，其对自身的审视评判十分关键，在整个学习过程中要全面审视、反思和评价自我，客观分析自身的优势和不足，从而采取有效措施改善学习。

3 .结束语

综上所述，翻转课堂在高中教学中的广泛运用，使得高中教师教学水准有效提升，翻转课堂教学也日益完善。未来的翻转教学课堂上，将会探索出更适合培养学生自主学习能力的方式，从而促进中国教育事业的创新发展。

（作者单位：河南省信阳市第二高级中学）