有效运用思维导图提升小学英语教学效率

张慧娟

近年来，英语作为国际通用语言，在我国人才培养过程中的重要性是不容忽视的，而在英语学习过程中，坚实的基础是至关重要的，在这种情况下，我国小学英语教师在日常教学中，必须不断改进教学理念和模式，才能够在提升教学质量的基础上，促进学生英语能力的进步。思维导图教学法就是在这种情况下被有效应用于小学英语教学中的，在提升小学英语教学效率方面的贡献是不容忽视的。

前言：影响小学英语教学效率的因素较多，其中包括学生学习兴趣较低、课堂活动缺乏活力等，在這种情况下，新时期，我国在积极开展小学英语教学的过程中，必须及时转变传统的以教师为主的课堂教学模式，通过引导的方式，在吸引学生注意力的基础上，引导学生积极主动的参与到学习中来，为提升教学效率奠定良好的基础。思维导图教学法就是在这种情况下被应用于小学英语教学中来的，在提升学生学习积极性方面发挥了重要功能。

一、通过提升制图能力加强对英语知识的理解

将思维导图教学法应用于小学英语教学当中，要想将这一教学方法的功能充分发挥出来，教师必须首先引导学生逐渐掌握自主制图的能力和方法，只有这样，学生在学习中，才能够提升自主学习能力，最终为英语学习效率的提升奠定良好的基础。因此，教师应在科学引导的基础上，为学生创造机会，根据英语相关知识内容，逐渐在书本以及头脑中构建成思维导图，在这一过程中，会对英语词汇、词组以及语法等知识进行熟悉和熟练的应用。

例如，在小学英语教学中，学生必须对“季节”等知识进行充分的掌握，在提升学生制图能力的过程中，教师可以讲“seasons”作为中心词，那么相关的分支就包括spring、summer、autumn、winter。在这四个分支的基础上，教师应引导学生自主展开思考，将相关的词汇等添加到各个分支以下，引导学生对春夏秋冬四个季节以及英语词汇和知识等产生更加深刻的理解。值得注意的是，在这一过程中，有助于学生积极主动的参与到英语知识的学习中来，因此对于提升小学英语教学效率具有重要意义。

二、通过思维导图提升学生对文章结构的掌握能力

在小学英语阅读教学过程中，科学应用思维导图，有助于提升学生的文章结构的掌握能力。在这一过程中，要求教师能够从小学生的生活实际出发，将能够引起学生学习兴趣的文章引入课堂，并引导学生制作相关思维导图，在这一过程中，逐渐对文章的脉络进行梳理，最终加深对文章的理解，提升小学英语教学效率。

例如，《Do you like pears》是小学英语三年级课程之一，在这一课的教学过程中，要想促使学生对文章框架产生明确的认知，教师就可以利用思维导图，引导学生对文章脉络进行梳理，并加深对文章内容的理解。在本课中，根据课程特点，教师可以构建水平思维导图，分别由“Oran-ges”、“peaches”和“Pears”组成，最终将三者进行串联，提升学生的理解能力。

三、利用思维导图提升学生写作能力

小学生在进行英语知识的学习过程中，一个典型的难点问题就是写作，这也是影响小学生英语学习积极性的关键因素之一。新时期，小学英语教师在展开教学的过程中，通过应用思维导图，能够有效提升学生的写作能力。

例如，在以“Father”为主题进行写作教学的过程中，教师可以首先引导学生构建响应的思维导图，其分支包括“When”，“Where”，“How”和“What”，这样一来，学生就能够从以上四个角度出发，对父亲工作的时间、方式、职业以及工作内容等进行全面叙述，最终创作出条理清晰的英语文章，在不知不觉中提升了学生的写作能力。

综上所述，近年来，我国在积极进行人才培养的过程中，不断深入贯彻落实了新课程改革，思维导图教学法就是在这种情况下被应用于小学英语教学当中的，小学英语教师通过科学的引导，在提升学生制图能力的基础上，能够加深学生对英语知识的理解，同时可以促进学生的文章结构掌握能力、写作能力以及合作能力的提升，最终为学生英语综合能力的发展奠定良好的基础。

（作者单位：新疆乌鲁木齐市第81小学校）