幼儿园语言领域教育

谢虹

闽南童谣是运用闽南方言进行创作和传唱的儿童诗歌或歌曲，它是民间文学的一个重要组成部分，是万紫千红的文苑中富有特色的一束瑰丽之花。童谣流传于闽南、台湾和东南亚华侨华裔的居住地区，闽南地区百姓根据儿童的理解能力、心里特点和生活情趣三方面，并利用闽南方言复杂而富有音乐美的韵语和平仄节奏进行创作，运用丰富多彩、生动活泼及诙谐风趣的闽南方言词语、俗语等进行诵读吟唱，并在传唱过程中不断修改、补充和发展，极具节奏韵味和口语特点，朗朗上口，深受儿童喜爱。在人一生语言发展的最佳时期——幼儿期，借助闽南童谣的吟诵能有效促进幼儿口语的发展。

一、闽南童谣的语言特色与幼儿口语发展

闽南童谣的语言特色精炼双扣，和谐押韵，具有音乐性，它以儿童语言的直观感受出发，口传而成，句式自由，结构多变，比兴特多，声韵活泼，情趣深厚，意境清新，言语平白，顺口成章。其中声韵活泼，和谐押韵，具有音乐性，与大人唱的山歌有相同之处，但童谣一般只是朗诵而不是歌唱，更不借助乐器。这一语言特色使幼儿喜欢吟唱，反复诵读，久而不忘，利于训练口语，如有的童谣，只要小时候念熟，一直到老都可以牢记而不忘，犹如这首童谣：“蟾蜍落，咯咯咯，唔读书，无老婆。”它念起来朗朗上口，押韵和谐，让人感觉愉快舒服，深具地方特色，能促使幼儿因好玩好听而不断朗诵，练习口语。

二、闽南童谣内容特色与幼儿口语发展

闽南童谣题材广泛，内容丰富多彩，大都以闽南劳动人民的生活为创作题材，不但反映闽南民情风俗，表达了劳动人民的爱憎、理想及各种思想感情，而且具有朴实自然、轻松活泼的特点，也具有相当浓厚的生活气息，地方特色与艺术的感染力，充满童趣，能使幼儿在潜移默化中增长知识，提高口语表达能力。

第一，内容的丰富性：虽然闽南童谣绝大部分来自农业社会，但其题材内容却十分丰富，它包括：天文、地理、节庆、时令、动物、植物、宗教、信仰、神鬼、亲友、特产、饮食、历史、生物、语文及做人处事和社会关系等，可以说人一生中食、衣、住、行、育、乐几乎全部包罗。因而使得幼儿在吟诵童谣中扩大见识，丰富词句，积累幼儿表达的素材。

第二，內容的纯真性：童言原本无忌，闽南童谣更是把那份赤子之情表露无遗，所以在童谣中都是真心话，例如对财富名位的羡慕、对神鬼的敬畏、对长辈的尊敬或因不耐烦而反讽、对自以为了不起阶级的戏弄和反叛、对贪婪者的嘲讽、对小动物的怜悯等等。因而使得幼儿对吟诵童谣产生兴趣、扩大词汇量。

第三，惊人的想象力：任何一件文学作品都必须有想象力，而儿童文学尤其如此。至于闽南童谣中想象力就更加惊人可佩了，这些丰富的想象力不但增加了孩童的脑力激荡，也增加了人文观——万物与人同类。更可贵的一点椒不失厚道，所以在闽南童谣中，没有真正的悲剧和死亡，即使是从空中或是马背上掉下来，最多是弄歪了下巴，这都是为儿童的乐观心理教育，也表现出汉民族的淳厚之风。因而使得幼儿在吟诵童谣中发挥想象力、积累词汇于表达的素材。

三、闽南童谣活动开展与幼儿口语发展

幼儿期是掌握口语的最佳时期，同时，口语能力也是丰富幼儿知识，发展幼儿智力的重要途径。孩子的内心世界是丰富多彩的，口语是他们表达自己内心世界最直接的一种途径。作为教师的我们应该如何开展专题活动，让幼儿学习和了解闽南童谣呢？这些久经传唱，流传下来的闽南童谣，都具有一定的艺术价值，不仅可以念、唱，还可以表演。针对这一特点，引导幼儿在说说、唱唱、跳跳中，更好地感受和再现闽南童谣的内容，应从以下几点来开展活动：

第一，观看表演专场：教师组织幼儿观看有关闽南童谣的表演，让其在身临其境中了解和学习闽南童谣。

第二，参与表演：在系列的闽南语童谣学习中，让幼儿对学过的闽南童谣进行表演，让幼儿初步感受闽南童谣带来的无穷魅力。例如：童谣《天乌乌》的内容中，通过表演活动由而能把阿公、阿嚒为煮鱼争执“弄破鼎”的诙谐场面更淋漓尽致的表现出来。

第三，汇演：在幼儿学习了一定时间的闽南童谣后，组织幼儿进行集体汇演，把幼儿感兴趣的闽南童谣拿来让幼儿进行排练，在组织家长、老师及其他幼儿进行观看。例如：《蜜蜂仔》中为幼儿汇演提供了音乐、头饰和服饰等，让幼儿自由组合，说、唱结合，将蜜蜂的外形特征和勤劳本色表现出来。

第四，童谣朗诵：组织幼儿进行童谣朗诵，挑选幼儿易懂易记得闽南童谣，组织幼儿进行学习，在幼儿记住后让其在班级进行朗诵，可以加上自己创编的动作，这样可以让幼儿更加记住闽南童谣的内容特色；

第五，利用语言活动区：加强幼儿口语的训练机会，在语言活动区内，我们利用一些废旧物制作一些有关闽南童谣的背景图像，设置一些动物，人物形象，以及一些可操作的、活动式的材料，让幼儿在餐后，游戏时自由联系讲述，为幼儿发展口语提供充足的资料和机会。结合教师的主导，启发幼儿的口语表达能力，促进其口语的发展。

第六，主题游戏：即以童谣为主题的游戏活动。游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动。幼儿是“游戏为生命的”。针对幼儿的年龄特点，巧妙地将童谣的内容贯穿融入于游戏中，将童谣编入民间游戏中，民间游戏室民间创编，具有民间地方特色，并在民间代代相传，颇具生活气息，风采各异，是幼儿比较喜欢的一种游戏活动。这样能能提高幼儿的交往能力，有利于促进幼儿口语的发展。

厦门有些幼儿园，开始实施闽南童谣的教学计划，在厦门举行的世界合唱比赛开幕式上，从孩子们的小嘴里念出来的谣曲，让我这地地道道的闽南人也好奇地跟着心驰神往起来。它朗朗上口，利用不同的语言环境来刺激幼儿的口语发展。因为幼儿的口语发展不是一天、两天就能提高的，它需要一定的时间、一定的精力。在教幼儿闽南童谣的教学中，就要求我们教师要精心设计教学方案，认真组织训练，及时纠正幼儿口语上的错误，全面提高幼儿口语发展。

参考文献

[1]在日常谈话中培养3-4岁幼儿口语表达能力；出版社：四川教育学院学报；时间：2005年；页码：第21卷B05期198页

[2]幼儿口语表达能力的培养

[3]发现厦门非物质文化遗产——闽南童谣