项目教学法在中职汽修专业教学中的应用与探索

龚建文

伴随着课程改革的大力推进，中职教育也在不断的深化改革，将项目教学法有效的融入到汽修专业教学当中，不仅可以更好的增强教学的现代化，实现“做中教、学中做、做中学”，也能够更好的尊重学生的差异性，使教学获取到事半功倍的效果。基于此，本文将对该方法的应用途径进行探究，希望对教师们教育工作的展开发挥借鉴价值。

教师在开展汽修教学的过程中，将项目教学法有效的应用其中，不仅可以突显学生本位，也能够将自身的主导作用发挥到最大，使最终的教学质量及效率等得以显著的提升。目前，该方法在中职教育当中已经得以了广泛性的应用，并成为教师们落实教育目标的捷径之一。基于此，在現阶段，对该方法的运用策略进行研究，是非常重要且必要的。

1 项目教学法的内涵

在汽修教学当中，所谓的项目教学法通常情况下就是指，将本专业中的各个课程，按照汽车总成、系统、部件的维护、更换、检修等划分为各个项目，来开展教学活动。在教学中，教师会依据技术要点及专业岗位等因素，对课程内容加以项目分类，并将这些项目任务指派给学生，让学生执行、完成。在这一过程中，学生需要通过方案设计、信息收集、项目实施、结果展示及评估总结等各个环节，来实现自主学习，并取得预期中的学习成果。

按照汽修专业的主要特点，教师在应用项目教学法的过程中，可以将其与小组合作有效的结合在一起，有助于教学效果的提升。也就是，教师可以引导学生以小组合作的方式，来完成好项目教学，将学生整体平均的划分为各个小组，各个小组一起制定计划、分工合作，直到完成，从而在帮助学生掌握知识、锻炼职业技能的同时，也能够使其的综合能力、团队协作能力得以增强，以将该方法的应用优势及价值发挥到最大。

2 中职汽修专业教学中的现存问题

2.1 教学设备不够完善

近几年来，伴随着中职教育的持续发展，汽修专业中的生源也在不断增强，国家及政府也开始对职业教育引起了必要的重视，并加大了物质及资金投入，使中职学校的条件得以了较大的改善。但是，从目前的实际情况上看，这一现状，却依旧难以满足汽修专业中的实训要求，以对最终的教学效果产生了一定的影响。在开展项目教学的过程中，由于教学设备的缺乏，难以保障每个项目都得以正常运行，不仅影响了学生的活动氛围，也阻碍了其的知识构建、能力提升等，使最终的授课效果难以达到预期。

2.2 教育理念过于陈旧

针对于项目教学这一方法，其与现代化教学是相符合的，也受到了教育部门及教育学者们的鼓励及推崇。但是，在现阶段，由于部分院校、教师存在着较强的功利思想，从众、符合心态等，导致在应用该方法时，存在着较强的盲目性，并没有深入性的掌握该方法的内涵，在理解上有着一定的偏差，难以对授课内容进行项目细分，以对最终的授课效果产生了非常不良的影响。

例如，在汽修教学当中，常常会依据某项技能或职业岗位为项目依据，忽略了对学生学情的考虑，导致项目划分缺少适应性及针对性，与中职生现阶段的综合能力及发展水平不相符，不仅使学生难以完成任务，也难以保障授课目标的有效落实。

2.3 教师的专业素养有待提升

对于汽修专业当中的师资来说，其往往在毕业之后，就直接到学校任教，严重的缺少实践经验，对于职业道德、职业规范、职业技能、岗位需求等缺少了解，导致其在应用项目教学这一方法的过程中，难以真正的掌控好，以使得该方法失去了其原本的意义及价值。

3 项目教学法在中职汽修专业教学中的应用探究

3.1 编创校本教材，实现因材施教

作为中职院校，在开展教育工作的过程中，一定要以教研作为依托，应鼓励相关教师积极的参与到教学研讨及企业调研中去，并进行资源共享，创编出适用于学生基础、教学条件的教材，以为学生们的方案制定、自主学习、项目操作、流程设计等提供理论依据。

在这样的模式下，不仅可以有效的增强教学活动的针对性及实效性，也能够更好的推动学生的个性及全面发展，以在落实因材施教的同时，使中职教育的整体水平得以进一步的提高。

3.2 大力开展培训，强化教学水平

为了更好的提升教育效果，学校及教育部门也应充分的发挥出自身的作用，主动性的创造条件，鼓励教师们去汽车维修店进行实践，并可以邀请一些专业的维修人员加以指导，实现校企合作，以在获取到实践资料的同时，使教师们的专业水平、业务能力等得以进一步的强化，为教育工作的有效开展提供保障。

只有教师们的专业素质、教学水平等得以了显著性的提升，才能够在实践教学中更好的应用项目教学这一方法，以合理分项，最大化的发挥出帮助及引导作用，使授课效果达到最佳。

3.3 加强教研工作，落实教学目标

身为一名中职教师，也应对学生学情、学校条件等加以综合性的分析，只有这样才能够实现对授课内容的细化分项，使应用效果得以增强。另外，在应用项目教学这一方法时，也需要完成项目教学，不仅要让学生学会项目操作，也应让其掌握相关知识、提升实践技能、强化创新意识、情感交流等，以使教学目标得以落实。

基于此，教师在应用该方法的过程中，一定要依据中职生现阶段的特点，在制定项目时，秉持着由大渐小、由简至难的原则，以在帮助学生树立自信，强化其合作意识、探究兴趣的同时，将该方法的应用优势发挥到最大。

结论：综上所述，将项目教学法应用在汽修教学当中，将具有着较大的应用优势，虽然从目前的实际情况上看，部分教师在应用此法的过程中，还存在着一定的问题及误区，但我相信，只要通过广大教师的不断探究，不懈努力，就一定可以使这些不足得以完善，以在提升自身专业能力及业务水平的同时，为中职教育的整体发展助力。

（作者单位：广西昭平县职业教育中心）