多媒体技术在技工学校《网页设计》课程的教学探讨

2018-05-14 13:45姚少奕
科技风 2018年16期
关键词:网页设计技工学校探讨

姚少奕

摘 要:随着计算机技术的迅猛发展,多媒体技术应用改变了人类的生产、工作及生活。很多学校从传统的教师讲授为主,改为以多媒体为媒介的无纸化教学。国家对职业教育的重视和支持,成员之一的技工学校也在加快发展。然而学生的兴趣缺缺,不容乐观,怎样提高学生的学习成绩,成为教师的研究方向。下面就多媒体技术在计算机教学中的应用进行探索,以促进计算机专业教学的良好发展。

关键词:技工学校;多媒体技术应用;探讨

1 了解技工学校学生的特点,顺利展开教学

技工学校的学生多数来自广东省内及周边省市偏远落后地区,中考或者高考落榜的学生。相对于同龄同学,理论基础差,动手能力强。对于社会上的某些现象好奇,了解但缺乏辨识,没有合理利用网络学习,沉迷网络游戏。性格内向自卑,不自信,容易自暴自弃。纪律散漫,不主动、积极学习,挫败感极强。需要多次鼓励和肯定,才能坚持学下去。学生不太懂得如何与宿友和平相处,斤斤计较,经常互相言语攻击,甚至打架斗殴。

基础较差是技工学生存在的普遍现象,如何让学生充分理解所学内容,成为教师研究的重点。信息技术的高速发展,多媒体技术应运而生,改变了传统教学的呆板,使学生容易理解,为教学提供便利。要解决这一矛盾,应该在不同阶段,针对不同水平的学生,及时调整教学内容,因材施教,以适应不同类型学生的需要。

2 在教学中合理使用多媒体技术,丰富教学过程

2.1 开学之前认真备课,做好教学设计

第一堂课很重要,能够吸引学生对该课程感兴趣。学生想学,愿意学,更有动力学下去。由此可见,老师认真备课,做好教学设计很重要,是课堂教学的基础,打好基础,才能更好地掌控课堂。以下是某个班级《网页设计》课程的教学设计。

一、教学内容分析

《网页制作》是网络专业的核心课程,对于学生从事网页美工工作,是必须学习的知识技能。本次上课内容主要介绍CSS样式的使用,需要同学们熟练掌握,做到图文并茂。

二、学情分析

授课对象为网络专业中技二年级学生,多数同学很认真,少数同学很被动,需要多次引导和提醒,自主学习和团队合作意识薄弱。主要采用任务驱动法,使得同学具有浓厚的学习兴趣、自主学习能力和解决问题的能力。

三、教学目标

专业能力:掌握Dreamweaver的使用。

社会能力:1、提高学生的参与意识、责任感和团队合作精神。2、提升学生的自信心和懂得互相欣赏,积极进取,乐观向上,养成良好的职业习惯。

方法能力:掌握自主学习、团队合作学习等学习方法,养成独立思考和解决问题能力。

四、教学重点与难点

重点:掌握CSS样式的概念、使用方法、选择器的应用

难点:掌握CSS样式的类型和创建方法

五、教学方法与策略

教师主导学生主体,以小组合作学习模式,通过小组竞赛、头脑风暴等行动导向法,追求高效、生动的课堂,培养学生掌握专业知识的同时也培养学生关键能力。

六、教学环境、资源及教具

多媒體机房,以小组为单位进行,该班共50人,分为7组,即每组68人。

硬件资源:投影仪、多媒体机房

软件资源:相关软件、教材、课件、成绩登记表

七、教学过程设计

教学环节时长师生活动信息化手段的运用设计意图

导入5讲解案例、聆听,进行思考,产生兴趣。详见软件资源通过提问,引起学生的好奇心,激发学习的兴趣与信心。

研究和学习15提出要求,小组讨论、做笔记、发言详见软件资源鼓励学生勤于思考、积极发言,运用掌握的知识解决难题

布置任务20分发素材,明确任务,分配好所有组员的任务。

详见软件资源让学生学会倾听,正确领会老师下达的学习任务。培养学生探询知识的自觉性、主动性。

小组共同完成学习任务25巡视,引导,了解完成进度;指导、监督各组完成学习任务。详见软件资源通过与他人的协作、交流、共享信息、动手实施等活动,从而提高其动手能力,实现学习目标。

成果展示与评价20张贴评分表;

主持学习成果的展示、讲解和记录及点评详见软件资源通过观摩学习,巩固本次课知识,师生共同检测目标达成情况;培养学生合作、互助、敢于发言的精神。

布置作业5布置课后练习

详见软件资源激发学习新知识的兴趣。养成勤动脑,善于思考的良好习惯;为学习下一步知识留下伏笔。

八、教学评价设计

制作个人网站,使用CSS样式进行美化,做到图文并茂。根据整体布局,颜色搭配等细节进行打分。

九、教学总结与反思

使用教材内容考核,无法体现学生的学习效果。思维不够活跃,不太愿意思考。将范本给予参考,思维受限,需要耐心、单独指导。

2.2 使用多媒体技术,为课程添砖加瓦

多媒体技术的多样性,集成性,交互性,使课堂更加丰富多彩。在学期初,精心选择与生活息息相关,学生感兴趣的热点信息,具有代表性的实例,以引发学生的兴趣,帮助学生形成学习动机。

一定阶段后,设计比较简单的项目,让大部分学生轻松完成。培养其兴趣,挖掘其潜能,让学生有成就感。让老师和其他同学看到他们在不断进步,越来越自信,愿意继续努力。

最后,设计综合项目,让学生自由发挥。将制作过程分解,设计成相对简单的小项目。针对学生的个性,确定其承担某个小项目,最后集成所有项目,完成设计。通过与他人的协作、交流、共享信息、动手实施,有效地培养学生的沟通、理解他人的能力和具有独特见解的能力,从而提高其动手能力,实现学习目标。

在教学过程中,老师从讲述者变成引导者,多与学生交流沟通,形成良性互动。及时掌握学生的学习情况,有助于项目的开展,了解完成进度,引导学生自主解决。

2.3 及时使用反馈工具软件,助力今后教学

教学效果如何,只有及时反馈才能得知。使用云课程等软件与学生进行互动,设置活动内容,布置作业。通过互动,及时了解学生的需求,以及知识掌握程度。再次上课,更容易上手,有利于打造精品课程。

总之,要以能力培养为目标,使学生了解网页设计的相关知识,掌握素材的处理方法,具备使用软件进行创作的能力,为继续学习专业知识和提高职业技能打下基础,培养学生具有终身学习的态度和能力。

参考文献:

[1]雷保军.多媒体技术在计算机教学中的问题及其对策HYPERLINK"http://kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx?filename=HLKX201401160&dbcode=CJFQ&dbname=CJFD2014&v="\t"http://kns.cnki.net/kcms/detail/frame/kcmstarget"[J].黑龙江科技信息,2014(01).

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