互联网+时代下的高职护生英语口语教学途径探索

姜玲红

引言：口语教学历来是英语教学的重要组成部分，但很多高职医学院校的英语口语教学现状还有待于改善。在互联网+时代背景下，广大英语教师应努力探索适应新时代环境发展需要的高职护生英语口语教学途径。本文剖析了当今高职护生英语口语教学的现状和面临的困难，提出了在互联网+时代下要如何利用网络创立新的英语口语教学途径，以期提高高职护生的英语口语能力。

进入二十一世纪新时代，国家互联网科技进步日新月异，国际化的融合趋势日益增强，这也对我们高职医学院校培养高素质的人才提出了更高的要求。高职医学院校的英语口语教学应能迎合时代发展的需要，不断改善教学方式。这是培养新时代高素质人才发展的需要，是广大英语教师义不容辞的责任。

高职护生英语口语教学的现状及面临的困境。教学模式单一，话题机械简单。高职英语口语教学往往采用传统的话题展开，一个学期围绕某几个话题进行教学，形式單一陈旧，很多话题仍然是初中的一些基本的会话，比如饮食、旅游、住宿等学生非常熟悉的话题。这些话题对于现在的学生已经不再具有新鲜感，而且对他们以后的就业也帮助不大。同时，缺少足够的口语锻炼。很多高职高职护生对英语口语提不起兴趣，嘴巴不动，哑巴般学英语。受传统的教学模式影响，高职英语口语课程中，教师仍喜欢采用讲解的方式进行，他们认为多传授和讲解，对学生的口语会用帮助。所以，在有限的课堂时间，真正留给学生练习的机会就非常少。加之，大班教学模式，在课上能开口练习口语的学生就更少了。现在高职院校，对英语口语考核也没有标准，缺乏考核机制，这也导致学生不重视英语口语的练习。久而久之，高职英语口语教学课就形同虚设，无法达到开设课程的最初目标。

互联网+时代下的高职英语口语教学具有独特的优越性。互联网+时代无处不在的影响着我们的生活、工作与学习，也在不断地影响改变我们的传统的学习思维模式。在高职护生英语口语教学中，引入互联网技术，能改进我们的教学模式，丰富教学资源，改善英语学习环境。英语口语资源丰富。在互联网上，有很多的资源可以利用，大大开阔了传统的口语教学内容和教学方式。很多网站上有很丰富的英语教学素材，学生不但可以线上进行学习，还可以自习下载，方便了内容的保存，实现了口语多练的最原始的目的。学生可以寻找自己感兴趣的话题，可以在语音聊天室练习，也可以跟读配好的语音材料，这些方式都对学生口语的提高有很大的帮助。同时，有助于激发高职护生学习英语口语的热情，增强其自主学习能力。学生通过自己的努力，找寻自己喜欢的素材进行口语的练习，这样大大提高了学习学习的热情，而且网络上丰富的学习方式，改变了以往单调的学习模式，提高了学生学习的积极性。网络学习，打破了传统的以教师为主导的课堂教学的模式，开创了学生自学的新天地，这对学生的自主学习能力也有很大的提高，也提高了她们终身学习的能力。

1 基于互联网+时代下的高职护生英语口语的教学新途径

利用互联网创新口语教学途径，主要分为课前准备、课堂教学、课后升华三个阶段进行授课学习。

1.1 课前精心准备，合理引导

互联网新时代，英语教师可以通过互联网挖掘丰富的教学资源，提炼整理适应高职护生英语口语教学需要的。积极鼓励广大高职护生利用网络搜索有关资料，并进行合理的有效的引导，避免学习的盲目性。教师可以找授课内容的视屏、音频、微课等资源，也可以把一些重要的句型、语法、文化背景通过微信群，QQ群等方式和学生交流。

1.2 课堂教学形式多样，活跃氛围

课堂教学中，教师把课前准备好的材料展示给学生，一定要留给学生足够的时间进行口语的展示。在模拟的场景下，学生与学生之间、老师与学生之间积极进行有效的互动交流，努力发现问题，提出问题，并进行及时的解决与改正。教师在分组进行口语展示的时候，要注意将水平相近的学生分到一个组，而且对成果展示时候出现的问题也要指出并进行讲解分析。

1.3 课后巩固升华，温故知新

网络在英语口语的课后学习中也发挥这重要的作用，英语口语教师口语通过网络展示课堂中学生的口语练习情况，强化对教学内容的理解，提升对口语教学的实践应用能力。积极引导鼓励高职护生课后同学之间进行一对一或一对多的口语交流练习，并对他们进行必要的指导与帮助，指出不足，肯定优点。也可以通过聊天室进行练习，这样才能够在真正意义上提高英语口语水平与能力，达到温故而知新的教学效果。

2 结语

在互联网时代，给高职护生英语口语教学带来了新的机遇和挑战，高职英语教师要将高职英语口语教学和互联网紧密联系起来中，充分利用各种网络优势，将传统单调的英语口语教学模式进行创新。不断地探索改进教学新途径，丰富教学资源，激发高职护生学习英语口语的兴趣，培养其有效的学习方法，增强其英语口语交际水平与能力，以更好地适应新时代人才发展的需要。

（作者单位：江西卫生职业学院）