浅谈幼儿园文化与环境建设

高雨虹

一、创设童趣化、益智化，以幼儿为主体的物质环境文化

幼儿园的每一处环境都应该成为体现本园教育特色和教育目标的窗口，是潜移默化教育幼儿，培养和发展幼儿综合能力的物质基础。我园在充分开发园本资源，净化、美化、绿化和儿童化的基础上，努力营造主题化、生活化、开放化、多样化、地区化的幼儿园文化氛围。按照每学期的教育目标，去创设实物与图片相结合的主题环境，所创设的内容经常调换，充分地发挥环境的隐性教育功能。

二、倡导“人文”精神，建设“以人为本”的制度文化

幼儿园制度文化是指幼儿园的园纪园规、公约以及园风等，如教学常规、保育措施、教职工行为规范、教职工文化素养等，既是幼儿园管理的重要手段，又是幼儿园管理思想和管理风格的重要体现。

我园将传统的“以事为核心”的管理制度变为“以人为核心”的管理制度，在制度中融入尊重人的权利、满足人的需要、促进人发展的新理念，注重制度的内容能激发教师的主体意识，增强教师自我管理能力。 注重在制度文化建設上营造良好的人际氛围，领导树立正确的情感管理机制，引导教职工用“爱心、细心、慧心、耐心、真心”创造一个“关爱、信任、平等、快乐”的学习型集体，以此形成教职工“在工作中学习，在学习中工作”的自我管理行为。

三、构建严谨高雅、务实进取的师德文化

要使每个幼儿得到充分的发展，就要让每位教师得到充分的发展；要让每位教师得到充分的发展，就要使幼儿园成为教师发展的学校。

1.以学习促进教师文化素质提高

2.以教研促进教师教学水平的发展

采用“实践——问题——研讨——共识——新问题——再研讨——再实践”的教研模式，促使每位参与者充分发挥自己的主体意识，合作研究、共同建构“研究共同体”，引领着教师从与教材对话到与幼儿对话，最后提高反思性的研讨与自己对话，从而推动和保证了园本课程的顺利实施，加快教师的专业化成长历程。

四、营造积极进取，温馨和谐的精神文化氛围

幼儿园精神文化是幼儿园文化的核心内容。主要包括幼儿园的历史传统和被多数人认同的文化观念、价值观念、生活信念等，是幼儿园本质的、个性的、精神风貌的集中反映，是幼儿园发展的动力。

1.注重领导班子的建设

一个团结协作、锐利进取、作风正派、严以律己、甘愿奉献的领导班子的形成，是各项工作顺利展开的保证。提高领导班子的思想道德修养，自觉抵御社会不良文化的腐蚀和影响，以德治园，以理服人，是幼儿园管理的基本宗旨，要求教师做到的领导班子首先做到；要求教师不能做的，领导班子首先不能做。这样才能赢得工作的凝聚力，形成良好的园风。营造充满人文关怀、与人为善、宽容友爱、合作尊重、努力为他人服务的精神文化；营造和培植守秩序、守纪律、讲规矩、有诚信的精神文化；把严格精细、认真务实的精神文化纳入园规之中，特别是要把爱祖国、爱人民、爱事业、爱岗位、爱孩子、珍惜生命作为精神文化建设的重要内容。

2.注重教师团队精神文化建设

我园是由女性组成的特殊群体，具有感情细腻，争强好胜，又极自尊等共性的特点。作为管理者，应为教职工营造温馨、和谐、安宁的育人环境，重视了解每位教师的心理需求，情感需要，引导每位教师要有容人之短的雅量，团结与自己意见相佐的教师。经常提醒教师在一日活动中：说自己应该做的，做自己所说的，查自己所做的，记自己做过的，改自己不足的。为了整体目标的实现而做到精诚团结、互帮互助，做到彼此间相互理解、长相处、不相疑，整个幼儿园团队思想统一、管理认同、情感融洽、行动默契、心悦诚服、形成凝聚力，向心力、活力和创造力，为我园向优质幼儿园的持续发展奠定了基础。

3.注重加强教师文化学习

长期以来我园在全园范围内形成了一个开放的学习型组织，通过培训传播校园文化、总结经验、引进新知、开启心智，为教师营造一种学习、进取、积极向上的氛围。作为一个学习型的团队，更为重要和不可或缺的一点就是：要加强阅读，提升阅读水平，使阅读成为生活中的一部分，为此我园广泛订阅和收集各类有价值的参考书，为教师提供丰富的阅读材料，并让教师之间相互交流阅读心得，让学习文化氛围始终充实在每个教师生活中。

五、坚持开放式的家园文化建设

近几年来，我园加强了家园联系工作，把家园共育作为扩展教育时空，倡导教师建立新型的家园关系即互相信任、互相学习、互相尊重、互相支持，通过多种形式的活动，如开放日、家长会、观摩幼儿教学活动等向家长和社会开放，向家长展示幼儿园常规教学活动，宣传我园的教育优势，提高家长对幼儿教育的认识。通过“家教园地”“家长对园工作评价表”“幼儿学习效果反馈表”等，向家长介绍幼儿园现行教育目标和内容，幼儿学习现状、能力发展状况，正确了解幼儿教育阶段所应掌握的知识内容。亲子活动成为我园家长工作的一个重点，家长们在参与幼儿园举办的“追忆童年亲子活动”“家园迎新年亲子活动”中，不再是旁观者，而是从活动设计到布置环境都至始至终参予到活动中去，把知识、能力、生活、情感等各方面的内容，相结合在亲子游戏中，体现出浓浓的亲子之情、师幼之情，家长们从中体验到教育互动的方法，感受孩子的成长过程中科学教育的重要，懂得了怎样和教师配合，才能取得教育的一致性，对促进家园的共育工作开拓了新思路。

综上所述，幼儿园文化建设是幼儿教育重要组成部分，它渗透于幼儿的教科研、管理、生活等各个环节，它形成的过程就是教职工内化和提升文化素养的过程，而教职工内化和提升的过程又是文化发展的过程。幼儿园文化建设不单纯是幼儿环境的创设，不单纯是活动的开展，更多地是要对幼儿园文化内涵有正确的认识，文化建没的本质在于其精神文化的培育，是一个需要长期不断发展、持续完善的文化体系。建设良好的幼儿园文化不仅能激发教职工的群体意识和团队精神，而且还能促进教职工的自我约束、自我管理和自我完善的素质提高，是示范性幼儿园发展的方向。