大数据时代背景下基于翻转课堂的创新教学改革研究

孙真珍

互联网中的资源极大的丰富人们的生活和知识面，在教育领域列斯微课、慕课等新型教育模式正在逐渐的发展，翻转课堂是目前教育领域中较为先进的教育模式，在大数据时代背景下，通过将互联网信息与传统课堂教学相结合，可以在最短时间提升学生掌握知识的质量，促进教学改革的全面推进，使推动我国教育事业发展的重要组成。科技的发展带来学生学习方式的极大改变，传统的教育模式与现代先进的知识获取存在一定的不协调性，在知识的获取过程中，学生可以在先进的信息技术背景下，通过搜索引擎快速找到自己需要了解的知识，而不必采取固定时间、固定地点的传统课堂教学听取教师的知识传授，因此翻转课堂教学模式的出现符合现代社会发展的要求，是现代教育理念的深化和发展，也是未来教育的發展方向。

1、翻转课堂的概念

翻转课堂最初的建立是由西方先进国家建立的一种新型教学模式，利用新型的互联网技术作为基础，学生在任何时间、任何地点通过学习PPT、观看教师录制的教学视频来对固定的知识内容进行学习，获取大量的学习资源。翻转课堂的主要形式为学生根据自己的时间安排来对教师发送的视频资源进行学习，掌握固定的知识要求，而在课堂中的主要任务是解决学生通过自主学习没有理解的问题，对不清楚的知识点或者问题进行思路的分析调拨，运用所学的知识来解决实际问题。在美国翻转课堂的教学模式受到广泛的关注，对于我国传统教育而言是极大的创新教学改革探索，我国目前常用的学习平台有微课、慕课等平台，属于起步发展阶段。

2、翻转课堂与传统课堂的对比

相对传统教学课堂，翻转课堂更加注重学生为教学中心的要求，改变过去以教师“教”为主至以学生“学”为主，整体的价值取向相对倾向于学生对知识的理解和把握，减少不必要的时间浪费。

2.1 教学方式不同

传统课堂教学过程中，教师的主要作用是对教材和PPT中的知识点向学生教授，学生单纯输入知识，较少参与知识的输出过程，课堂的气氛形成教师主导一切的场景，学生单纯参与学习过程，如果遇到教师教授过后依然没有掌握的情况，学生内心会产生极大的挫败感。同时，现代教育学的研究表明，被动式的学习质量相对主动学习具有较大的差距，而翻转课堂改革的主要内容改变课堂中教师主导一切的局面，将课堂转变成学生提出问题，教师辅助学生解决问题的过程。在大数据时代背景下，学生通过信息技术能够简单的获得知识点，也就是将课堂知识的传授过程前置，提升整体的效率。

2.2 教师角色转变

教师在传统课堂教学中承担的“领衔主演”的角色，由教师来带动整个班级学生完成知识的学习过程，而翻转课堂教师承担的角色是“导演”，由教师来控制整个教学活动的开展，将固有知识的传授过程直接通过课下时间进行处理，在课堂宝贵时间内将知识的运用过程教授学生，从而避免所学知识没有用武之地的情况发生。教师角色的转变，意味着课堂的主体转变，由传统模式的教师引导，变为学生主导教学过程，符合现代教育理念要求。

2.3 培养目标不同

传统教育的培养目标主要是对学生固定知识点掌握程度的考察，而翻转课堂的培养目标是保证学生能够在掌握知识点的基础上，对知识进行有效的运用，通过知识在脑海中作为一种工具来处理以后生活或者工作中的问题，以解决问题和知识应用为中心的教学模式，是现代教学中创新型知识培养的核心要求。在传统教学中，学生获得知识的主要作用体现在应对复杂的考试中，教师讲授内容都是围绕考试展开，而翻转课堂在整个教学过程中，极大程度的弱化考试目标占据的比重，属于形成性评价，在考察时关注学生的综合能力培养，不仅仅是简单的应试能力。

3、翻转课堂教学的关键环节

3.1 重视教学资源设计

教学资源的设计工作是整个教学活动的基础性内容，教师应当注意教学资源的设计，特别是视频资源的设计，绝非简单的教材内容电子化，更不是传统课堂的视频化。在制定过程中，教师必须充分考虑到学生的学习和理解习惯，将整个课程学习的主要目标，需要掌握知识系统的大纲以及学习方法进行准确的综合。教学资源利用任务单或者问题驱动效果最佳，整个教学视频时间简短，思路清晰，学生看到相应的内容后可以快速的通过翻阅学习教材或者查看相关资源，快速掌握知识点，通过在线学习保证学习质量。

3.2 组织课堂教学活动

受到我国传统文化的影响，我国学生在课堂中的表现通常情况下相对内向，较少学生能够积极的完成发言或者提问问题。在翻转课堂开展初期，学生对于整体的教学模式了解不够深入，必然存在一定的不适应性，因此在课堂教学活动的组织过程中必须注意通过巧妙的课堂设计使学生积极互动，逐步的形成翻转课堂需要的课堂气氛。

3.3 注重课堂教学评价

教学过程必然设计到教学评价活动，在传统的应试教育中，评价的唯一标准是对学生应试能力的考察，而翻转课堂的在评价过程中，主要针对的是学生的综合能力评价，主要包括学生的自主学习能力、团队协作能力以及自我管理能力，教师可以通过信息技术为每一位学生制定全面的教学档案，通过对不同阶段学生的综合能力变化情况对学生进行评分，同时在翻转课堂教学过程中，还可以加入自我评价项目，由学生自主开展学习过程中的思考，同时也可以向教师提出更多的意见，提升整个教学活动质量。

4、结语

翻转课堂教学模式是一种新型的教学模式，在大数据时代背景下，信息的获取过程变得简单便捷，同时教学活动的主体需要进行转变和改革，改变传统教学过程中的弊端，通过新型教学模式提升我国总体教学质量，以培养学生综合能力为中心，培养创新型人才。

（作者单位：山东协和学院）